書(shū)稿緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),以“問(wèn)題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過(guò)有效問(wèn)題的提出與解決,建立生動(dòng)高效的教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題,在探究中學(xué)會(huì)思考并解決問(wèn)題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過(guò)程、習(xí)得知識(shí)、提升能力、升華情感的目的。在編寫(xiě)體例設(shè)計(jì)和欄目設(shè)置上,體現(xiàn)適應(yīng)性、科學(xué)性和同步性;模式上,由過(guò)

該書(shū)稿以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),力求通過(guò)有效問(wèn)題的提出與解決,讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題,在問(wèn)題探究中學(xué)會(huì)思考,從而達(dá)成為解決問(wèn)題而探尋方法、感悟過(guò)程、習(xí)得知識(shí)、提升能力、升華情感的最終目標(biāo)。該書(shū)稿按照課前、課中、課后設(shè)置板塊,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教師教學(xué)的引導(dǎo)性。該書(shū)稿本次修訂比例約3

該書(shū)稿以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),力求通過(guò)有效問(wèn)題的提出與解決,讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題,在問(wèn)題探究中學(xué)會(huì)思考,從而達(dá)成為解決問(wèn)題而探尋方法、感悟過(guò)程、習(xí)得知識(shí)、提升能力、升華情感的最終目標(biāo)。該書(shū)稿按照課前、課中、課后設(shè)置板塊,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教師教學(xué)的引導(dǎo)性。該書(shū)稿本次修訂比例約3

緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),以“問(wèn)題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過(guò)有效問(wèn)題的提出與解決,建立生動(dòng)高效的教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題,在探究中學(xué)會(huì)思考并解決問(wèn)題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過(guò)程、習(xí)得知識(shí)、提升能力、升華情感的目的。每章的學(xué)習(xí)按課編排,針對(duì)性強(qiáng);欄目按照課前、課中、課后設(shè)置;試題形式新穎

緊扣初中新課程標(biāo)準(zhǔn),以“問(wèn)題解決教學(xué)模式”為依托,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)為目標(biāo),通過(guò)有效問(wèn)題的提出與解決,建立生動(dòng)高效的教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題,在探究中學(xué)會(huì)思考并解決問(wèn)題,從而達(dá)到探尋方法、感悟過(guò)程、習(xí)得知識(shí)、提升能力、升華情感的目的。每章的學(xué)習(xí)按課編排,針對(duì)性強(qiáng);欄目按照課前、課中、課后設(shè)置;試題形式新穎

本書(shū)作為高中數(shù)學(xué)選修課的校本教材,專(zhuān)門(mén)針對(duì)高考中、競(jìng)賽中經(jīng)常出現(xiàn)的題型進(jìn)行研究,以專(zhuān)題講座的形式呈現(xiàn),每一講都詳細(xì)講解了某種題型常用的方法及其使用情境、解題步驟,以及考查與培育的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),進(jìn)行深入研究。

《高中英語(yǔ)美文賞析》是在英語(yǔ)必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高,側(cè)重于“美文欣賞”和“讀寫(xiě)結(jié)合”等實(shí)際應(yīng)用,旨在讓學(xué)生增強(qiáng)經(jīng)典美文閱讀意識(shí)、提高賞析能力、閱讀能力和寫(xiě)作表達(dá)能力。每篇美文一共分為閱讀文本、閱讀指南、生詞注釋、分析探索、欣賞評(píng)估、創(chuàng)造性寫(xiě)作和評(píng)價(jià)、拓展閱讀和寫(xiě)作共7個(gè)版塊,不僅關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中思維參與的層次和

本書(shū)緊扣課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,特別重視“以學(xué)科大概念為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計(jì)以“自主、合作、展示、探究”學(xué)習(xí)方式為框架主線,以真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的、有價(jià)值的情境和有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體,突出核心問(wèn)題和問(wèn)題串來(lái)架構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程及流程,集學(xué)習(xí)方式、情境、活動(dòng)、問(wèn)題四位一體,形成合力

本系列圖書(shū)的落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)、為高考選拔提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練的抓手是教育部課程教材中心提出的深度學(xué)習(xí)。全系列圖書(shū)重視課標(biāo)中對(duì)真實(shí)情境、問(wèn)題解決方面的設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生切身學(xué)習(xí)體驗(yàn)和深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解,并能遷移創(chuàng)新,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。這種以深度學(xué)習(xí)為抓手落實(shí)新課標(biāo)的方式,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的

本書(shū)緊扣課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,特別重視“以學(xué)科大概念為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計(jì)以“自主、合作、展示、探究”學(xué)習(xí)方式為框架主線,以真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的、有價(jià)值的情境和有意義的活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體,突出核心問(wèn)題和問(wèn)題串來(lái)架構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程及流程,通過(guò)情境引入有效問(wèn)題,建立生動(dòng)高效的教學(xué)過(guò)程,