2019年，國(guó)家新聞出版署聯(lián)合教育部繼續(xù)組織開(kāi)展了“我的書(shū)屋??我的夢(mèng)”2019年農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)。中宣部印刷發(fā)行局于2019年11月組織專(zhuān)家從各�。▍^(qū)、市）黨委宣傳部、學(xué)校和個(gè)人報(bào)送的5299篇征文作品和6227幅繪畫(huà)手抄報(bào)作品中評(píng)選出97篇優(yōu)秀征文作品和105幅優(yōu)秀繪畫(huà)手抄報(bào)作品。本書(shū)將對(duì)這些優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行結(jié)

本書(shū)是一本介紹文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)知識(shí)的暢銷(xiāo)書(shū)，由美國(guó)加州拉凡爾納大學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)系教授勞倫斯·馬奇（LawrenceA.Machi）撰寫(xiě)。作者針對(duì)文獻(xiàn)綜述這一重要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，將文獻(xiàn)綜述的過(guò)程分解為六個(gè)操作性步驟，為廣大讀者提供了一套行之有效的操作方法和建議，深受?chē)?guó)內(nèi)外大學(xué)生、研究生喜愛(ài)。本書(shū)是“象牙塔之旅叢書(shū)&

本書(shū)為漢語(yǔ)史研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文集，收錄了該領(lǐng)域研究論文十余篇，涵蓋古代漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面，包括《歷史語(yǔ)法研究中的語(yǔ)料鑒別與定性問(wèn)題芻議》《認(rèn)同標(biāo)記“是的”的來(lái)源》《“要”表必然、意愿和假設(shè)的來(lái)源》《漢語(yǔ)因果復(fù)句的語(yǔ)序變化及其動(dòng)因研究》《上古漢語(yǔ)并列復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記“則”》《漢語(yǔ)鐘點(diǎn)類(lèi)時(shí)間詞的更替及語(yǔ)體對(duì)立的形成》《

《高頻別字300例》是一本為幫助讀者提高錯(cuò)別字辨識(shí)水平而編寫(xiě)的準(zhǔn)工具書(shū)，具有三大特點(diǎn)：一、病例的典型性本書(shū)借鑒了2005年《咬文嚼字》編輯部發(fā)布的“當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字”，以及上海遠(yuǎn)東出版社《語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)》收錄的《出版物中235個(gè)高頻別字》一文，同時(shí)考察了近年來(lái)語(yǔ)文生活中反復(fù)出現(xiàn)的各類(lèi)錯(cuò)別字，按照出

本書(shū)稿是鄔可晶近先生從近10年來(lái)所寫(xiě)的研究出土戰(zhàn)國(guó)秦漢文字資料與傳世文獻(xiàn)的文章（主要為2018年9月之前正式發(fā)表）中精選出的30篇。書(shū)稿內(nèi)容豐富，涉及戰(zhàn)國(guó)秦漢古文字、古漢語(yǔ)、古文獻(xiàn)等領(lǐng)域。

本教材分上篇（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）和下篇（應(yīng)用文寫(xiě)作）兩部分，力求在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與應(yīng)用文寫(xiě)作的有機(jī)契合。上篇共六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化概述、中華傳統(tǒng)美德、中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)典籍、中國(guó)節(jié)日民俗、中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)。其核心內(nèi)容體現(xiàn)了中華民族的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神。下篇應(yīng)用文寫(xiě)作部

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究》共分9章，主要內(nèi)容包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概述、跨文化交際與第二語(yǔ)言習(xí)得研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究、運(yùn)用類(lèi)推法進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的人才培養(yǎng)與教師發(fā)展等。內(nèi)容宏觀與微觀并重，系統(tǒng)深入地介紹了

本書(shū)是將東北地區(qū)各種文章、刊物、書(shū)籍和語(yǔ)言節(jié)目中包含的北方常用語(yǔ)（大部分為東北方言），進(jìn)行了收集整理，標(biāo)注了發(fā)音音標(biāo)，并加入二十世紀(jì)初對(duì)此方言、常用語(yǔ)的解釋。該書(shū)可作為大眾讀者閱讀使用，也可為相關(guān)研究人員作為參考用書(shū)使用。

《漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)》常常將漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)試或者說(shuō)漢語(yǔ)考試／考查等同于漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)對(duì)象就是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者或者漢語(yǔ)教師，因此漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)就是對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)考試；而對(duì)漢語(yǔ)教師的評(píng)估是上級(jí)主管部門(mén)的責(zé)任，與漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)沒(méi)有關(guān)系。這其實(shí)是一種誤解。漢語(yǔ)教學(xué)范疇內(nèi)所有的要素均可列入測(cè)評(píng)考查的范圍內(nèi)。另外，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

在大自然中，你能找到令人隱身的樹(shù)葉嗎？西瓜和李子居然是一種“監(jiān)視器”？伯牙手中的古琴，竟然藏著高山與流水…… “秋”字的甲骨文字形中有一只蝗蟲(chóng)——□（特殊字符），“它”字的甲骨文竟然是一條蛇——□（特殊字符），“魚(yú)”字下面的一橫竟然表示魚(yú)尾——□（特殊字符），古人是如何來(lái)造字的呢？ 想知道有關(guān)大自然的成語(yǔ)和漢字中的