本書內(nèi)容包括漢語拼音聲母和韻母及簡單單詞的寫法。這是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，卻又往往被人們忽略。只有走好了這基礎(chǔ)的第一步，才有以后的百步、千步。本書的特點(diǎn)就是起點(diǎn)低，學(xué)起來容易，以一種最輕松、最自然的方式走進(jìn)漢語的學(xué)習(xí)天地。

董旭花教授在長期的幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究中，走訪了全國各地很多幼兒園，收集了老師們關(guān)于區(qū)域活動(dòng)實(shí)施中遇到的問題上千個(gè)。本書的68個(gè)問題就是從中精選而來的。本書共四章，包含“重新認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)”“區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放”“區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)”“區(qū)域活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)”。全書以問答形式展開，詳細(xì)解答了幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)實(shí)施中遇

本書薈萃了幼兒園班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各個(gè)方面，分成基礎(chǔ)篇、常規(guī)區(qū)域篇和特色區(qū)域篇三大部分�；�礎(chǔ)篇概要介紹班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、原則和策略，以及各種區(qū)域的功能和特點(diǎn)；常規(guī)區(qū)域篇介紹語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)和建構(gòu)區(qū)九個(gè)常規(guī)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，特色區(qū)域篇介紹木工區(qū)、生活區(qū)、戶外建構(gòu)區(qū)、棋藝

本書將區(qū)域游戲與觀察分析進(jìn)行了結(jié)合，聚焦裝扮區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、體能區(qū)四大區(qū)域，從區(qū)域游戲的概念、核心價(jià)值和聯(lián)動(dòng)價(jià)值，到實(shí)踐操作中的觀察方法都進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并總結(jié)出“聚光鏡區(qū)域游戲觀察分析六部曲”，以使教師更好地根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及幼兒發(fā)展規(guī)律，針對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行有目的的觀察分析，學(xué)會(huì)反思自身的

本是針對(duì)當(dāng)前家長對(duì)早教指導(dǎo)的需求以及早教機(jī)構(gòu)課程現(xiàn)狀，明確基本方向和目標(biāo)定位，編制300例適合0-3歲嬰幼兒各月齡段的游戲活動(dòng)，所設(shè)計(jì)游戲均有編寫人員實(shí)際深入到早教機(jī)構(gòu)和園所進(jìn)行效果驗(yàn)證。本書在科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)、有計(jì)劃的課程體系中，根據(jù)嬰幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“量體裁衣”的活動(dòng)模式，穩(wěn)步促進(jìn)嬰幼兒身心健康全面的發(fā)展。游戲

0-2歲嬰幼兒生長發(fā)育/養(yǎng)育指南158個(gè)親子游戲15個(gè)手工玩具制作9首手指謠可記錄身高尺 日本兒童學(xué)科教授根據(jù)嬰幼兒的生長發(fā)育特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的親子游戲方案，科學(xué)性、趣味性兼?zhèn)�；教新手爸媽們利用生活中的場景輕松游戲，易上手操作，基本不需要額外準(zhǔn)備道具；不僅僅是游戲書，更是親子交流、互動(dòng)，培養(yǎng)感情，增強(qiáng)寶寶安全感的上佳方案

黨的十九大提出“促進(jìn)生育政策和相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策配套銜接，加強(qiáng)人口發(fā)展戰(zhàn)略研究”，努力實(shí)現(xiàn)“幼有所育”。2019年兩會(huì)政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理明確指出：“要針對(duì)實(shí)施全面兩孩政策后的新情況，加快發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，支持社會(huì)力量興辦托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)兒童安全保障�！睘榉e極回應(yīng)人民群眾對(duì)高質(zhì)量嬰幼兒托育服務(wù)的殷切期

本套課程植根于中華文化的沃土，以“兒童發(fā)展”為核心，強(qiáng)調(diào)課程與自然、文化的深度契合，采用3+1+1的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的生活化與游戲化，強(qiáng)調(diào)教師和兒童共同學(xué)習(xí)的課程理念，鼓勵(lì)教師按照大班兒童的學(xué)習(xí)方式與節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，旨在幫助他們建立起內(nèi)在的文化感、秩序感，認(rèn)同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。本套課程在一定

本套課程植根于中華文化的沃土，以“兒童發(fā)展”為核心，強(qiáng)調(diào)課程與自然、文化的深度契合，采用3+1+1的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的生活化與游戲化，強(qiáng)調(diào)教師和兒童共同學(xué)習(xí)的課程理念，鼓勵(lì)教師按照大班兒童的學(xué)習(xí)方式與節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，旨在幫助他們建立起內(nèi)在的文化感、秩序感，認(rèn)同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。本套課程在一定

本套課程植根于中華文化的沃土，以“兒童發(fā)展”為核心，強(qiáng)調(diào)課程與自然、文化的深度契合，采用3+1+1的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的生活化與游戲化，強(qiáng)調(diào)教師和兒童共同學(xué)習(xí)的課程理念，鼓勵(lì)教師按照大班兒童的學(xué)習(xí)方式與節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，旨在幫助他們建立起內(nèi)在的文化感、秩序感，認(rèn)同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。本套課程在一定