本書集中展現(xiàn)了全日制專業(yè)學位研究生教育發(fā)展初期的42個典型培養(yǎng)案例，案例內(nèi)容覆蓋了人才培養(yǎng)全過程，回溯了專業(yè)學位研究生教育取得的經(jīng)驗，既是當前鮮有的針對專業(yè)學位人才培養(yǎng)全過程的深入研究和探索，也是教育創(chuàng)新推進的歷史記錄，在我國研究生教育轉(zhuǎn)向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展階段，本書的出版具有重要的現(xiàn)實意義。

本書重點介紹了各大院校在新高考改革地區(qū)近年來高考分數(shù)統(tǒng)計（一分一段及位次）、投檔情況（投檔錄取分數(shù)線及位次、人數(shù)等）及各學校分專業(yè)錄取分數(shù)線（最高分、最低分、平均分，含提前批、一本、二本、貧困專項、少數(shù)民族預(yù)科）；各大院校聯(lián)系方式等內(nèi)容。該書不但給考生和家長提供了報考資料查詢搜集的快捷方式，而且還提供了比較完整的查詢訪

《全國普通高校錄取分數(shù)線》（文理科專版）重點介紹全國普通高校在山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、廣西、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆和青海省（自治區(qū)）分專業(yè)錄取分數(shù)線（最高/最低/平均分，含提前批、一批、二批、貧困專項、少數(shù)民族預(yù)科），以及以上各省的高考分數(shù)統(tǒng)計（一分一段及位次排名）、各學校在以上省份的投

本項研究基于社會認同理論，通過大規(guī)模問卷調(diào)查，借助定量統(tǒng)計分析方法，系統(tǒng)考察新時代大學生對思想政治理論的基本認知、大學生思想政治教育認同主體、客體及其關(guān)系狀況，探討新時代大學生思想政治教育認同主客體的影響因素及其存在的問題，提出相應(yīng)的對策措施，以便改革和完善高校思想政治教育的內(nèi)容和方法，增強新時代大學生思想政治教育的認

本書通過對中美高校創(chuàng)客空間的比較研究尤其是美國教育創(chuàng)客空間的分析，指出了我國創(chuàng)客教育存在的問題并就其發(fā)展提出了詳細建議。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，而創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育的實踐場所。對于高校而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應(yīng)用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實處。作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為

面向A省普通高校的大學章程建設(shè)情況調(diào)查表明，仍然比較普遍存在相關(guān)主體認知不足、章程實施保障不力、黨委領(lǐng)導下的校長負責制及其實施不夠規(guī)范、依法治校進程滯后、學術(shù)權(quán)力作用發(fā)揮不到位、師生民主管理機制運轉(zhuǎn)不夠有效、高等教育領(lǐng)域放管服改革仍需深化、社會參與學校管理與監(jiān)督機制亟待探索創(chuàng)新等大學治理問題和不足，需要加快實現(xiàn)高等教育

在我國經(jīng)濟進入高質(zhì)量發(fā)展階段的時代背景下，新建本科院校開展應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，對于高等教育分類發(fā)展、培養(yǎng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的應(yīng)用型人才具有重要意義。應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式和科研導向的轉(zhuǎn)變，而開展系統(tǒng)深入的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型需要協(xié)調(diào)一致的組織轉(zhuǎn)型作為保障。本書基于組織轉(zhuǎn)型的理論視角，從學校和院系兩個層面、多個維度分析組織轉(zhuǎn)型機制

學科是大學的基本元素，是大學的生存之基、發(fā)展之本。學科評估作為“雙一流”建設(shè)的一個基本環(huán)節(jié)，既是監(jiān)測高等教育質(zhì)量的重要手段，也是衡量大學辦學效益的有效方法；既是創(chuàng)建高質(zhì)量高等教育體系的重要戰(zhàn)略，也是改變高等教育低質(zhì)發(fā)展的通行路徑；既是高等教育制度創(chuàng)新的風向標，也是國家政策調(diào)整的著力點。著作以作者多年參與中國高校學科評估

本書是面向普通高校學生的通識課教材，基本涵蓋了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所需要的各種知識和技巧。每一單元內(nèi)容的設(shè)置，包括本章要點、困惑與迷思、理論與講解、實踐與應(yīng)用、思考與解答、課后作業(yè)、相關(guān)資源等。此外，在書末附錄中有職業(yè)生涯規(guī)劃檔案�？傮w內(nèi)容設(shè)置的目的就是要使教授和學習過程循序漸進，使學生對所學內(nèi)容能夠深入地理解和把

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