本產(chǎn)品是國(guó)際漢語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)口袋書系列產(chǎn)品之一。本系列圖書適合不同語(yǔ)種、不同國(guó)別的國(guó)際漢語(yǔ)教師以及國(guó)際漢語(yǔ)志愿者使用；漢語(yǔ)教師們可以通過本系列圖書掌握適合當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言和文化的課堂用語(yǔ)。本書為泰語(yǔ)版，共10個(gè)單元，分別為問候語(yǔ)、上課指令語(yǔ)、活動(dòng)指令語(yǔ)、表?yè)P(yáng)語(yǔ)、紀(jì)律管理語(yǔ)、上課程序語(yǔ)、課本指令語(yǔ)、師生問答語(yǔ)、同事交流語(yǔ)、文化介

《山陰方言語(yǔ)法研究》一書共十章。*章和第二章的主要描寫并分析了山陰方言的構(gòu)詞法及其語(yǔ)法功能和表義特征；第三章至第六章重點(diǎn)描寫了山陰方言代詞、副詞、助詞和語(yǔ)氣詞的具體用法；第七章重點(diǎn)挖掘了山陰方言中來(lái)和去的具體語(yǔ)法功能及其與語(yǔ)音的關(guān)系；第八章至第九章集中描寫并分析了山陰方言中各類句式的主要特點(diǎn)；第十章論述了山陰方言中的各

加斯帕德是一只血統(tǒng)高貴的藍(lán)貓，在不小心吃掉了一株神奇的草后，它竟然開始說(shuō)話了。因害怕被科學(xué)家抓去研究，它求助自己的小主人兼好友托馬斯，希望他幫自己保守這個(gè)秘密。為了保護(hù)它，托馬斯對(duì)外謊稱自己在學(xué)習(xí)腹語(yǔ)�？墒牵�在面對(duì)那些帶著偽善面具的人類時(shí)，加斯帕德根本無(wú)法控制自己的嘴巴。當(dāng)兩個(gè)騙子想要謀財(cái)害命時(shí)，為了保護(hù)托馬斯的爸爸，

莎拉就要和爸爸一起穿過荒野去建造新家了。她害怕充滿各種野獸的大自然，害怕野蠻而神秘莫測(cè)的印第安人，更害怕獨(dú)處。每當(dāng)恐懼來(lái)襲時(shí)，她總會(huì)想起臨行前媽媽對(duì)自己說(shuō)的話：保持你的勇氣，莎拉。保持你的勇氣。因而，盡管路上處處充滿驚險(xiǎn)，她也總能時(shí)刻激勵(lì)自己，克服內(nèi)心的畏懼，勇敢前行。*終，在她的幫助下，新家建成了，并且像她希望的那樣

小小長(zhǎng)青藤秉承長(zhǎng)青藤*小說(shuō)書系把世界放到孩子的書架上的出版理念，契合語(yǔ)文教育改革，迎合孩子識(shí)字拼音相輔相成的學(xué)習(xí)需求，引領(lǐng)5-8歲的孩子走向獨(dú)立閱讀，推開世界文學(xué)的大門。這一書系的作品皆榮獲*，如紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、凱特·格林納威獎(jiǎng)、瑞典林格倫紀(jì)念文學(xué)獎(jiǎng)、比利時(shí)貝納爾·維塞勒文學(xué)獎(jiǎng)，以經(jīng)典大獎(jiǎng)

《先秦書寫體制研究》致力于考察先秦時(shí)期社會(huì)形態(tài)和思想格局如何制約文本意識(shí)的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，在書寫活動(dòng)與廣義政制這一基本關(guān)系框架中展開對(duì)先秦書寫體制的分析，運(yùn)用“書寫體制”這一新的知識(shí)理論與生產(chǎn)觀念來(lái)重新打量與審視中國(guó)先秦時(shí)間的人文書寫活動(dòng)，將政制變遷、社會(huì)結(jié)論與知識(shí)生產(chǎn)、文《先秦書寫體制研究》寫等關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行研究，揭示了

本書是普通話與教師口語(yǔ)方面的教材。主要包括語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)、普通話與普通話水平測(cè)試、發(fā)聲訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、朗誦、講(編)故事訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、主持訓(xùn)練、解說(shuō)(導(dǎo)游)訓(xùn)練、辯論共11部分內(nèi)容。本書針對(duì)不同類型的院校及不同專業(yè)的師生，具有通用性，可以提高學(xué)生自

百家姓

《科技漢語(yǔ)》主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是教材難度適中，內(nèi)容由淺及深逐步遞進(jìn)。剛進(jìn)入專業(yè)技能學(xué)習(xí)的國(guó)際學(xué)生，由于漢語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)需要一個(gè)不斷磨合、逐步適應(yīng)的過程，所以教材在課文、詞匯的選取上以及章節(jié)課文的編排上，難度由簡(jiǎn)到難，篇幅由短到長(zhǎng)，逐步遞增。二是內(nèi)容選材新穎，同時(shí)兼顧專業(yè)性與可讀性。結(jié)合專業(yè)漢語(yǔ)教材的

《語(yǔ)病類析》列出語(yǔ)病現(xiàn)象40余種，并從遣詞、造句、語(yǔ)法、邏輯、修辭等五個(gè)方面進(jìn)行歸類，每個(gè)類別有若干小單元，每個(gè)小單元的組合整齊劃一：首先，用四個(gè)字歸納出一種語(yǔ)病，并作為本單元的標(biāo)題。標(biāo)題之下，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言詮釋這種語(yǔ)病現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因等。其次，列舉若干條有代表性的語(yǔ)病例句。再次，一一解析這些例句病在哪里，錯(cuò)在何處，提