本書是國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“國(guó)家重要生態(tài)保護(hù)地生態(tài)功能協(xié)同提升與綜合管控技術(shù)研究與示范”成果的集成。針對(duì)我國(guó)自然保護(hù)地類型多樣、布局不盡合理、管理權(quán)屬分散、保護(hù)與發(fā)展矛盾突出的現(xiàn)狀與需求，圍繞自然保護(hù)地空間格局與功能、多類型保護(hù)地交叉或重疊區(qū)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)機(jī)制和國(guó)家公園管理體制與機(jī)制三個(gè)方面，綜合運(yùn)用地理學(xué)、生

森林生態(tài)系統(tǒng)植物多樣性研究與保護(hù)

本書按照“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)；知行合一，學(xué)做結(jié)合”的原則，在造林工程崗位工作任務(wù)調(diào)研、職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、基于工作過(guò)程，聘請(qǐng)?jiān)炝止こ虓徫患夹g(shù)專家與校內(nèi)課程組骨干教師合作編寫了《森林營(yíng)造技術(shù)》活頁(yè)式理實(shí)一體化教材，教材內(nèi)容包括造林作業(yè)設(shè)計(jì)，造林施工，造林林生產(chǎn)管理，主要林種營(yíng)造，主要樹種造林技術(shù)五大教學(xué)項(xiàng)

本書就林業(yè)生物技術(shù)中3個(gè)主要應(yīng)用方向(細(xì)胞工程、基因工程和分子標(biāo)記)中的基本操作開展了論述。在細(xì)胞工程中，講述了無(wú)菌苗的獲取、外植體的分化與再生、組培苗的后期培養(yǎng)；在基因工程中，講述了如何以楊樹為主要受體，開展目標(biāo)基因的獲得、載體的構(gòu)建、遺傳轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)基因陽(yáng)性苗的篩選和鑒定等基本操作；在分子標(biāo)記中，講述了SSR和SNP分

本書主要介紹中國(guó)的世界自然遺產(chǎn)，講述九寨溝、四川黃龍、武陵源的歷史沿革、名稱由來(lái)、地理氣候、景區(qū)分布等。

本書稿是寧夏賀蘭山林木種質(zhì)資源調(diào)查項(xiàng)目的成果,共收錄了賀蘭山野生木本植物39科45屬141種,全書共分5章。主要介紹了賀蘭山的地形地貌、水系、氣候、土壤等自然條件,主要森林植被類型及森林景觀,野生木本植物區(qū)系,野生木本種質(zhì)資源分類、分布及用途,還介紹了6種木本珍稀瀕危植物分布、種群數(shù)量和瀕危狀況以及保育措施。

本書以煙臺(tái)市生態(tài)公益林資源生態(tài)價(jià)值為研究對(duì)象,探索建立基于市級(jí)、縣級(jí)的森林生態(tài)價(jià)值區(qū)片基準(zhǔn)價(jià)體系。該體系將進(jìn)一步豐富自然資源價(jià)值體系,進(jìn)一步完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和核算體系。區(qū)片基準(zhǔn)價(jià)體系的建立,方便于專業(yè)和非專業(yè)人士進(jìn)行單位面積的森林資源生態(tài)價(jià)值估算。通過(guò)森林資源生態(tài)價(jià)值評(píng)估及區(qū)片基準(zhǔn)價(jià)體系構(gòu)建,可體現(xiàn)森林生態(tài)價(jià)值的各項(xiàng)經(jīng)

本書共八章，內(nèi)容包括：植物衰老和類病斑研究概況，白樺基因工程的進(jìn)展，白樺類病斑和早衰突變體的特征，白樺類病斑及早衰形成相關(guān)基因表達(dá)的分析，T-DNA插入位點(diǎn)側(cè)翼序列分析等。

本書精選了華南地區(qū)色葉樹種252種,隸屬于71科177屬。書中除了有規(guī)范的中文名、科屬、拉丁學(xué)名外,還詳細(xì)介紹了這些色葉樹種的識(shí)別特征、習(xí)性與生境、繁殖方法、觀賞特性、園林用途及其他經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

本書為鼎湖山自然保護(hù)區(qū)研學(xué)課程配套用書。本課程以“悅讀森林”“趣探自然”“保護(hù)森林”為三個(gè)大單元,設(shè)計(jì)有9節(jié)適合6年級(jí)以上青少年的自然教育課程,每節(jié)課程以知識(shí)導(dǎo)入、趣味閱讀、實(shí)驗(yàn)探索、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論分享和知識(shí)拓展等為主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)森林實(shí)地探究,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,思考科學(xué)問(wèn)題,論證科學(xué)問(wèn)題,發(fā)展科學(xué)思維,最終達(dá)到