本書從多維角度來研究漢語語法，解釋了漢語語法的特質(zhì)和多樣性，是邵敬敏教授幾十年來從事語法研究的學(xué)術(shù)總結(jié)。主要內(nèi)容包括虛詞新探索、框式結(jié)構(gòu)研究、詞類功能研究、句式系統(tǒng)研究、疑問句研究、宏觀戰(zhàn)略研究等方面。

漢語中動詞與賓語之間語義關(guān)系的多樣性、復(fù)雜性是非常引人注目的現(xiàn)象。多義動詞的不同義項除了在概念意義上不同外，在句法功能上往往也有很大差異。漢語動詞的多義性對動賓組配中賓語的多樣性具有影響作用。本書在句法、語義、語用三個平面理論指導(dǎo)下，運用定量與定性相結(jié)合、歸納對比法、語料庫實證研究法等方法，從動詞多義性與賓語類別關(guān)系、

本書從實證論文“是什么”出發(fā)，在“功能-動作-對象”的框架下探討和剖析了實證研究與論文寫作的思路和方法。全書共分為八講，其中第一講和第八講是本書的緒論和尾章，其余六講分別對應(yīng)了實證論文的六個核心組成部分，即摘要、引言、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計、實證分析和結(jié)語。 本書有三個特點：其一，重視創(chuàng)新，始終把實現(xiàn)研究創(chuàng)新作為實證論文寫

繼《我就想淺淺地教語文》一書后，肖培東老師再次引領(lǐng)我們走進(jìn)語文的深深淺淺之間。本書是肖培東老師的*新課例集，涵蓋統(tǒng)編語文教材教讀課、自讀課、名著導(dǎo)讀課、寫作課、活動探究課等多種課型多種文體的教學(xué)，每篇實錄都附上其教學(xué)理念、教學(xué)思路、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)感悟，篇篇用心，課課有味。培東自言“淺淺”的語文之旅，卻留下了一串串深

現(xiàn)代漢語語法用法紛亂、難以概括的現(xiàn)象，有的是因為發(fā)展出了新的用法，突破了常規(guī)，有的則是歷史來源方面本來就存在一定的混亂。相對來說，新的用法是怎么發(fā)展的，容易看清；歷史來源造成的復(fù)雜性，往往習(xí)焉不察，動詞重疊式就屬于后者。作者李宇鳳花了很大氣力尋繹動詞重疊產(chǎn)生的歷史脈絡(luò)，理據(jù)就在這里。前人和時賢為了講清動詞重疊的意義，對

《語篇指稱偏誤研究》從篇章整體結(jié)構(gòu)的角度對各類指稱偏誤背后的真實動因進(jìn)行了深入探究，主要以指稱本身的可及性、前景與背景的表達(dá)差異、話題鏈的表達(dá)特點等為出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)了本體研究所無法發(fā)現(xiàn)的問題，為漢語教學(xué)，特別是寫作教學(xué)提供了一些有針對性的建議及切實可行的操作規(guī)則，從而幫助漢語學(xué)習(xí)者有效地提升篇章的建構(gòu)能力。本研究具有兩大

本書作者朱定局是中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所博士，北京大學(xué)博士后。中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院云計算與信息服務(wù)實驗室主任。所以他的作品經(jīng)常把科學(xué)幻想與文學(xué)和哲學(xué)融合在一起，產(chǎn)生獨特的內(nèi)容與審美。本書是一本格言集，圍繞世間萬物身心展開，對很多哲學(xué)思想提出了自己的見解。本書共分為六十二品，第一品說明了寫本書的目的，第二品以道德

韓國留學(xué)生漢語句長與定、狀、補語復(fù)雜度發(fā)展研究

江蘇師范大學(xué)國家語委語言能力高等研究院自2018年以來對“推普脫貧攻堅”的緣由、性質(zhì)、任務(wù)、路徑和意義等問題進(jìn)行深入的理論研究，同時組織大學(xué)生志愿者開展實地調(diào)研，深入19個***貧困縣126個深度貧困村入戶調(diào)查適齡貧困青壯年勞動力的語言文字掌握情況，發(fā)現(xiàn)在三區(qū)三州極度貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)的民族聚居區(qū)，大約還有18萬少數(shù)民族貧困

本教材在內(nèi)容上選取了自我介紹、問路、購票、住宿、找工作等20個外出務(wù)工亟須的語言場景，每個語言場景為一課，共20課。每課包括“核心句型”“對話”“拓展詞匯”三個固定板塊。“核心句型”每課5個，為該語言場景中基本常用的普通話基本用語；“對話”基于語言場景和核心句型設(shè)計，句子貼合偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)青壯年的身份特征和在發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工