本書是國內(nèi)部系統(tǒng)研究哥本啥根學(xué)派理論體系的專著。本書在梳理語符學(xué)理論淵源及其語言觀、方法論基礎(chǔ)上，分別探討了語言功能模型、符號結(jié)構(gòu)模型、符號系統(tǒng)模型和類型學(xué)模型，據(jù)此勾勒出語符學(xué)自足的理論體系。本書所揭示的語言學(xué)理論體系以及相應(yīng)的研究范式，對當(dāng)代語言學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)的相關(guān)研究都具有重要啟示意義。

本書以康德的二元批判哲學(xué)為進路，對語言意義進行了考察，提出了區(qū)別于以往意義理論的“內(nèi)向指稱”意義理論，并以此為基礎(chǔ)，對限定摹狀詞、專名和指示詞進行了例示說明。首先，本書對諸多傳統(tǒng)的意義理論進行了回顧與介紹，以“經(jīng)驗論”和“理性論”之爭為歷史背景，考察了“語言意義問題”的性質(zhì)、由來和地位，揭示了傳統(tǒng)的意義理論似乎都是經(jīng)驗

本書在考察研究我國外語教學(xué)環(huán)境特點的基礎(chǔ)上，探究外語環(huán)境下中介語發(fā)展的認知心理過程，歸納總結(jié)出目前國內(nèi)外外語學(xué)習(xí)的認知心理基礎(chǔ)和特點。同時，整合多家理論之長，結(jié)合實證調(diào)查，探索和研究符合我國國情的外語環(huán)境下中介語發(fā)展認知心理模式的構(gòu)建理據(jù)。

本書內(nèi)容包括：成功演講的基本原則、如何成功發(fā)表即席演講、語言的挑戰(zhàn)等。

本書收錄了《漢語作為一種反屬格標記語言》、《韻律句法學(xué)的理論探索》、《再論賓語指向型動結(jié)式的結(jié)構(gòu)》等文章。

本研究以完型心理學(xué)和認知語言學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探索句法表達式組織過程中的運作機制。通過對各種自然語言表達式的分析，本研究發(fā)現(xiàn)：結(jié)構(gòu)－邊界統(tǒng)一體在句法結(jié)構(gòu)中的運作支配著語言結(jié)構(gòu)的組織，人們對結(jié)構(gòu)一邊界的認識決定語言結(jié)構(gòu)的動態(tài)性，而語言結(jié)構(gòu)的動態(tài)性又決定著語言表達式的多樣性和創(chuàng)新性。語言研究的核心問題是：意義是什么？意義

本書登載的是2007年在南京大學(xué)召開的第十屆全國語用學(xué)研討會上發(fā)布的優(yōu)秀論文�！墩Z用學(xué)研究》有著廣闊的讀者群。語用學(xué)是一個帶有跨學(xué)科性質(zhì)的研究領(lǐng)域，其研究成果具有廣闊的應(yīng)用空間。語用學(xué)又是關(guān)注語言生活的學(xué)科，對各類語言實踐具有直接的指導(dǎo)意義。可以相信，凡是對語言哲學(xué)、語言邏輯、認知科學(xué)、人工智能與信息處理、社會心理、

本書描述了第二語言學(xué)習(xí)者的習(xí)得心理機制，闡述了于第二語言習(xí)得的認識論，在多學(xué)科理論基礎(chǔ)上原創(chuàng)性地構(gòu)建了“第二語言認知協(xié)同”論（簡稱“二語認知協(xié)同”論；英文全稱為“TheoryofCognitiveIntegrationinSecondLanguageAcquisition，簡稱CISLATheory）這一理論體系，旨在

奉獻給大家的這本書，其寫作的年代拉得很長。最早的一批文字應(yīng)該是寫于2000年。說是寫，其實更多的是編，還有部分是摘抄。因為這畢竟不同干寫小說在資料與寫作方面，我也得到了很多朋友的幫助。我想我不必一個個地說出名字，但你們一定會知道，我是多么地感謝你們！也感謝音樂將我們連在一起。

《歐洲語言共同參考框架：學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估》是歐洲理事會制定的關(guān)于語言學(xué)習(xí)、教學(xué)及評估的整體指導(dǎo)方針與行動綱領(lǐng)，是對幾十年以來歐洲語言教學(xué)理論與實踐的系統(tǒng)總結(jié)。新型的語言政策和標準體現(xiàn)了歐洲現(xiàn)代語言教學(xué)及學(xué)習(xí)的新理念，對“共同參考框架”進行探討有助于把握21世紀語言教育的新方向，對我們制訂漢語作為第二語言或外語教學(xué)的標準