本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。

學生資助是一項重要的保民生、暖民心工程，事關脫貧攻堅，事關社會公平。黨和政府歷來高度重視學生資助工作，特別是黨的十八大以來，學生資助政策體系不斷完善，基本實現(xiàn)“不讓一個學生因為家庭經(jīng)濟困難而失學”的工作目標。在此基礎上，各高校不斷豐富學生資助內涵，大力推進資助育人建設，取得顯著成效。本著作重點研究了新時代如何實現(xiàn)學生資

教育評價作為檢驗教育目標達成與否的重要方式，與之相關的研究亟待加強。一線教研員、教師掌握測驗命題、測驗質量分析的基本技術是提升學校日常教育評價水平的基本前提。鑒于此，本套多學科叢書是與叢書總冊《學業(yè)水平考試命題的理論與應用——指向核心素養(yǎng)的評價》一同設計開發(fā)的側重不同角度的命題方法學書籍。學科命題方法結合各學科在教學目

在新課標指引下，教育教學更注重素養(yǎng)提升，川大附中初中部教師經(jīng)過多年核心問題教學的研究，在學校文化引領下，形成了一系列的科研成果。這是在提高質量為核心的教育發(fā)展觀指導下，走科研興校、注重內涵發(fā)展之路的重要舉措。為進一步拓寬視野、銳意改革、勤于實踐、樂于研究，積極構建滿足學生需求和時代要求的課程體系，為固化成果，為更好發(fā)揮

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本書立足跨學科主題學習理念與實踐指導，基于2022版義務教育課程方案和課程標準的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學科主題學習的內涵與價值、目標與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標準對跨學科主題學習的宏觀要求，轉變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準確把握跨學科主題學習的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構建了跨學科主題學習的教

本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。

本書通過對國內外高校學生就業(yè)能力研究文獻的研究和梳理，從理論研究和實證分析兩個維度探討在新時代背景下高校學生就業(yè)能力提升的問題，探尋切實可行的就業(yè)能力提升路徑，為解決我國大學生“就業(yè)難”提供突破口。本書從高校學生就業(yè)能力的內涵、就業(yè)能力構成要素以及對高校學生就業(yè)能力產(chǎn)生影響的因素，構建了大學生就業(yè)能力要素體系及就業(yè)能力

“雙減”后如何“雙增”？如何進一步優(yōu)化學生的作業(yè)？如何借力信息技術，精準施策，優(yōu)化作業(yè)方式，減輕學生過重的學習負擔？本書是李雪梅名師工作室研究課題“智慧課堂背景下小學數(shù)學深度學習的教學行為策略研究”中關于項目式作業(yè)的研究內容和實踐案例。本書分為兩篇，上篇主要闡述智慧課堂背景下小學數(shù)學深度學習的項目式作業(yè)的內涵、意義、原