千百萬棟在藍(lán)天白云底下、大地之上拔地而起的房屋是中華和平崛起、成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的凸顯符號，也是我中華民族找回自信的象征。從符號學(xué)的觀點看，建筑學(xué)是符號學(xué)的一部分。符號學(xué)是個大圓圈。建筑學(xué)是個小圓圈。大包容小。本質(zhì)上，符號或象征(Symb01)是人的想象力(TheHumanImagination)的創(chuàng)造物。正是人能創(chuàng)

《口譯訓(xùn)練指南》既是中譯翻譯文庫·口筆譯教學(xué)與研究叢書之一 也是中譯翻譯專業(yè)研究生系列教材重點圖書。 《中譯翻譯教材·翻譯專業(yè)研究生系列教材：口譯訓(xùn)練指南》精辟闡述了口譯培訓(xùn)的基本方法深刻理解話語的意思，用譯入語重新表達(dá)講話者的思想，同時遵守譯入語的語言規(guī)則。 《中譯翻譯教材·

全書立足中西方社會文化背景的差異，采取邏輯推演的方法層層推進(jìn)，初步建立起中式的語文符號學(xué)體系。全書有語言符號學(xué)、一般文本符號學(xué)和文學(xué)文本符號學(xué)的整體建構(gòu)，也有因應(yīng)后現(xiàn)代的語文符號學(xué)和網(wǎng)絡(luò)時代的語文符號學(xué)等雙重挑戰(zhàn)的最新構(gòu)想，最后結(jié)束在所提煉出來的“文化治療”的深切期望上。

本書共九章，內(nèi)容包括理解社會與文化秩序的西方傳統(tǒng)：符號學(xué)；西方拼音符號系統(tǒng)與中國象形符號系統(tǒng)的文化；時間性與知識系統(tǒng)在中國社會中的文字化等。

由龔龍生編著的《順應(yīng)論與口譯研究》嘗試從語用學(xué)及跨學(xué)科的角度探討順應(yīng)論在口譯活動中的應(yīng)用與價值，對其概念、原則等進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，為翻譯，尤其是口譯的理論研究開創(chuàng)了一個新的視角，所列的實際例證，對口譯研究與教學(xué)實踐有一定的參考借鑒價值。

盧植編著的《應(yīng)用語言學(xué)導(dǎo)論》為普通高等院校英語本科高年級學(xué)生編寫，適合英語專業(yè)三年級或四年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。隨著英語專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革的發(fā)展，各高校英語專業(yè)把改革課程設(shè)置、更新課程素材、加強專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在優(yōu)先考慮的重要位置�！稇�(yīng)用語言學(xué)導(dǎo)論》以滿足英語專業(yè)的語言學(xué)課程建設(shè)之需求為出發(fā)點，以期在英語專業(yè)語言學(xué)相關(guān)課程

“外語學(xué)術(shù)普及系列”是上海外語教育出版社專門為外語語言學(xué)和文學(xué)方向?qū)W習(xí)者策劃出版的一套入門級學(xué)術(shù)讀物．主要分為語言學(xué)和文學(xué)兩大部分，涵蓋了這兩個研究領(lǐng)域的眾多分支，作者多是外語語言學(xué)與文學(xué)領(lǐng)域的知名專家和教授。我們希望通過解惑的方式達(dá)到傳道授業(yè)的目的，所以力求簡明扼要，淺顯易讀。本系列每本書均以問答的形式講解學(xué)術(shù)領(lǐng)域的

優(yōu)秀的說話能力并不是天生的，縱橫捭闔的口才是需要在不斷的磨礪中練就的。一位西方哲人說過：“世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識，那就是講話令人喜悅的能力——口才。”一個善于說話的人，首先必須具有敏銳的觀察力，要能夠做到深刻認(rèn)識事物，這樣說話才能一針見血；其次要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，懂得如何分析、判斷和推理，

《天邊已發(fā)亮》主要講述的是人類的文字史。它以人類古代文明的發(fā)源地為線索，概要地講述了古埃及的象形文字、兩河流域的楔形文字、腓尼基人的腓尼基字母、古希臘人的線形文字和希臘字母、古羅馬人的拉丁字母、阿拉伯半島的阿拉伯字母、印度河流域的印度河文字、古代中國的甲骨文、日本文字、朝鮮文字以及中美洲的瑪雅文字的發(fā)展歷程。還講述了幾

《口才交際能力訓(xùn)練》由劉伯奎教授擇其歷經(jīng)二十余年潛心研究獨創(chuàng)的口才交際教學(xué)訓(xùn)練體系內(nèi)容的精要而成�！犊诓沤浑H能力訓(xùn)練》注重以思維模式優(yōu)化為核心，以心理素質(zhì)優(yōu)化為基礎(chǔ)的持久訓(xùn)練，強調(diào)口才交際能力應(yīng)當(dāng)是“朗讀、演講、交談、辯論”等多項能力的綜合。《口才交際能力訓(xùn)練》力求做到既適用于“講”——以滿足本科通識課往往只能大班開設(shè)