本書根據(jù)學(xué)生在學(xué)校教育過程中，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題、適應(yīng)問題、人格成長和身心發(fā)展問題，編寫了心理健康教育活動的實施方法。同時，也收集了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對學(xué)生日常心理咨詢工作的一些案例，這些案例的內(nèi)容包含了學(xué)生在面對不同問題時的心理情況，如學(xué)習(xí)壓力問題、家庭關(guān)系問題、同學(xué)關(guān)系問題、面對重要選擇時的內(nèi)心沖突等問題。通過閱讀本書

2020年3月20日，黨中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代各級各類學(xué)校的勞動教育提出了明確要求，但與之相適應(yīng)的教材、教輔材料出于空白，特別是基于本地省域特色的大學(xué)生鄉(xiāng)土勞動教育教材、中小學(xué)勞動教育師資培訓(xùn)教材的出版迫在眉睫。本書稿針對以上情況，介紹了四個方面的內(nèi)容：勞動教育的價值與

在概覽教科書評價基本概念的基礎(chǔ)上，圍繞教科書評價的理論與實踐，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外教科書評價研究進展，分析引介教科書評價的價值取向、本質(zhì)追求、核心原則、功能作用、常用方法等，全方位展示國內(nèi)外在教科書評價領(lǐng)域的研究成果，為“教科書評價學(xué)”的建立提供理論鋪墊。本書在對教科書評價的方法論進行理論探討的同時，還以教科書“適切性”評價

本書與當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育理論前沿接軌，并結(jié)合大學(xué)生在成長與適應(yīng)過程中所面臨的問題與需求來設(shè)計教材，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容涵蓋了心理健康概述、心理資本、心理咨詢、自我意識、健全人格、入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力管理與挫折應(yīng)對、人際交往、戀愛與性心理健康、心理危機與生命教育，共十三章。在各個章節(jié)中，穿

本書選取了與大學(xué)生成長緊密相關(guān)的主題，構(gòu)建包括大學(xué)生心理健康、自我意識、情緒管理、人際交往、戀愛心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、常見心理成長困惑與應(yīng)對策略在內(nèi)的七章內(nèi)容。

本書為《大學(xué)生心理健康教育》的配套教材,是一種以實踐體驗獲得心智提升為主的戶外教學(xué)活動,旨在通過個體或團隊完成有一定難度的項目,在項目完成中重新認識自己,增強自信,獲得心智提升,促進團隊合作。本書主要從心理素質(zhì)拓展的理論、安全與實踐三部分進行闡述,共分10章,具體主要介紹了自我認知能力訓(xùn)練、時間管理能力訓(xùn)練、團隊合作能

本書以高等職業(yè)院校學(xué)生為對象,突出高職特點,分理論和實踐篇。理論篇包括:新時代大學(xué)勞動教育的基本內(nèi)涵,樹立正確的勞動觀,弘揚“三種精神”,勞動安全與法規(guī)。實踐篇包括:日常生活勞動,服務(wù)公益勞動,生產(chǎn)職業(yè)勞動。本書堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合,重點關(guān)注“教什么、怎么教、怎么評、誰負責(zé)”,有針對性地解決實踐中存在的“不想干

本書共七章，內(nèi)容包括：教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問題”探究、考場還原、備課、試講、體育五大類�？柬椖�、答辯。

本書共七章，內(nèi)容包括：教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問題”探究、教學(xué)情景模擬之“知已知彼”、教學(xué)情景模擬之“有備而來”、教學(xué)情景模擬之“無生試講”、教學(xué)情景模擬之“答之有物”、教學(xué)情景模擬之“考場還原”。

本書共七章，內(nèi)容包括：教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問題”探究、考場還原、備課、試講、體育五大類�？柬椖�、答辯。