本書為漢語國際教育專業(yè)考研等考試參考用書，全書參照漢語國際教育專業(yè)國家統(tǒng)一標準編寫，根據(jù)漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)方案，系統(tǒng)歸納了現(xiàn)代漢語、古代漢語、中外文化及跨文化交際、對外漢語教育學方面的基礎知識，并在每部分基礎知識之后輔以歷屆各高�？佳姓骖}及答案解析，最后根據(jù)每部分內(nèi)容附五套模擬題，并附參考答案。

本書在梳理總結前人研究成果的基礎上，著力從以下幾個方面深入拓展。首先，提出了小句關聯(lián)理論，深入闡釋了其理論內(nèi)涵。經(jīng)研究實踐檢驗，小句關聯(lián)理論所轄關鍵概念及其工作原理能有效推動有標復句層次關系信息化。其次，深入挖掘有標復句內(nèi)部聯(lián)結機制，從SHIQDL構造算子的描寫能力出發(fā)，以SHIQDL邏輯層次為基礎對有標復句邏輯語義關

本書是普通高等教育語文與寫作基礎課程教材之一，結合高校大學語文教學的實際,以人文性、時代性、實用性為目的，以高校教育“立德樹人”思想作為課程思政系列教材之一。全書由文言文鑒賞、中國現(xiàn)當代文學與外國文學鑒賞和應用文寫作三個部分組成，旨在教學過程中通過引用名人事跡、名篇、名句的講解，在潛移默化中引導學生樹立崇高的理想、堅定

本書主要內(nèi)容包括段落分析與寫作、論文結構與篇章寫作兩方面。段落分析與寫作涵蓋段落的特點和構成、段落的一致性和連貫性以及如何寫作各類型的段落，如常見的定義性段落、分類性段落、過程性段落和比較性段落。論文結構與篇章寫作部分主要介紹漢語國際教育專業(yè)不同研究范式下的論文結構與組成部分，重點講授論文摘要、引言、文獻綜述、論證、結

本書是知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜志的2020年度合訂本（精裝）�！兑�文嚼字》有著廣泛的社會影響，以“宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識，引導語文生活，推動語文學習”為辦刊宗旨，多年來緊跟時代腳步，緊貼語文生活，與時俱進地反映我國乃至整個華語圈當下的語用情況，為促進語言文字的規(guī)范使用、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻。2020

寫作對現(xiàn)代職場人來說是至關重要的能力，但是由于種種原因，很多人的寫作能力還停留在較低的水平。如何成為寫作高手，是每個人都希望得到的答案。張凱以自己長期的寫作經(jīng)歷，將一些有普遍意義的原則和體會梳理成書，以認識寫作、調(diào)整寫作心態(tài)、鍛煉寫作技巧等為核心內(nèi)容，結合具體的范例，詳細講述了提高寫作水平的方法，以及如何樹立正確的寫作

本書介紹漢字的基本知識，包括六章，緒論部分討論漢字的性質、漢字與漢語的關系以及漢字的歷史地位。第二章探討漢字的起源。第三章論述漢字的發(fā)展，說明漢字經(jīng)歷了象形、表意和標音三個階段。第四章敘述漢字由甲骨文、金文、六國古文、籀文、小篆，經(jīng)隸書而演化為楷書的過程。第五章圍繞六書說探討漢字結構的類型。第六章論述漢字改革的歷史和漢

本書以各種漢語動量語義表達手段構成的漢語動量語義范疇為研究對象。引入泛構式理論這一分析視角后，將這些漢語動量語義表達手段統(tǒng)一稱之為“漢語動量構式”。首要研究目標是在“泛構式”視角下開展語義范疇研究的理論體系架構，以期豐實語義范疇、構式語法等研究的理論與方法，展示“泛構式”視角下語義范疇研究的內(nèi)容參項、方法程式，進而探索

本書在田野調(diào)查所得材料及已有研究的基礎上，全面系統(tǒng)地描寫分析臨汾十七縣市方言語音系統(tǒng)，對其中的一些重要語音現(xiàn)象（以及少量的詞匯、語法項目）進行專題討論，并適當使用地理語言學方法展示方言特征的分布規(guī)律及其成因。根據(jù)入聲調(diào)、入聲韻的有無，本書畫出晉語與中原官話的分界線，希望可以為晉語與中原官話關系的研究提供新的思考。

”“教師口語”是師范教育各類專業(yè)學生的職業(yè)技能核心課程，本書根據(jù)目前教師口語課程改革需求編寫而成。本書共分五章，分別是“教師口語概述”“普通話訓練”“一般交際口語訓練”“教學口語訓練”“教育口語訓練”。在“教師口語概述”這個章節(jié)中，重點介紹了教師口語含義及特點、教師語言修養(yǎng)的構成要素及教師口語課程性質及教學目標等內(nèi)容；