本書揭示了寒門學子在名校遭遇的一種隱性的“文化障礙”。因為不掌握名校場域中“默認”的知識和實踐模式--由家境優(yōu)勢賦予的一整套文化性的技藝,他們“上大學”的實踐模式難以使他們在白熱化的出路競爭中搶占先機,情感世界與內(nèi)在自我也經(jīng)受著不曾預料的沖擊。

本書按照演化邏輯梳理大學的發(fā)展和與城市的互動關系,試圖回答三個關鍵問題:第一,引入大歷史觀和全球觀,聚焦大學的本職功能,回答人才培養(yǎng)的關鍵問題“怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么人?為誰培養(yǎng)人?”第二,探查在不同的時空方位下“大學是什么?動力機制是什么?趨勢是什么?”,具體到辦學“經(jīng)費哪里來?教師哪里來?學生何處去?”,第三,縱向梳

本書共六章，從高校輔導員的工作定位、高校輔導員工作方法、大學生特點分析、輔導員工作加強大學生思政教育、輔導員工作維護大學生心理健康、輔導員工作推進大學生素質(zhì)全面發(fā)展等方面，介紹了高校輔導員的概念界定、高校輔導員的崗位職責、大學生的思維特點分析、大學生的行為特點分析、輔導員推進學生素質(zhì)全面發(fā)展的措施。

本書是一本系統(tǒng)研究高校思想政治教育與教學方面的著作,內(nèi)容由高校育人理論、育人機制創(chuàng)新發(fā)展、育人視角下大學生社會實踐能力培育概述、大學生社會實踐活動及大學生社會實踐能力培育總體思路等部分組成。全書著眼于新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展推動建設教育強國的新形勢,圍繞高校育人的重要使命,對高校育人機制的創(chuàng)新發(fā)展及其重要性進行闡述,并

本書共分五章。第一章為高校人才培養(yǎng)概述,第二章是新時代高校人才培養(yǎng)模式,第三章闡釋了新時代高校人才培養(yǎng)與人才創(chuàng)新,第四章新時代高校人才培養(yǎng)與校企合作,第五章為新時代高校人才評價制度的構(gòu)建。

本書是針對高校德育與心理健康教育進行的研究。本書首先從高校德育的基礎理論入手,討論高校學生德育過程與規(guī)律、高校德育方法創(chuàng)新和高校德育對高校學生個體的全面發(fā)展等內(nèi)容進行了闡述;其次,本書對高校心理健康教育的內(nèi)容機制等內(nèi)容進行論述,討論了高校學生心理健康的內(nèi)涵、心理危機及干預、以及培養(yǎng)高校學生積極心理品質(zhì)等問題;最后本書探

本書分為上篇“指導思想”、中篇“專題教案”,包括“教學分析”“教學思路與教學模塊方案設計”“思維導圖”“影像案例數(shù)據(jù)庫目錄”“資源鏈接”、下篇“教學模式”(“大班授課、小班研討”新型教學模式的組織與實施)三個部分,抓住教學重點、難點,緊密聯(lián)系社會實際和學生思想實際,精選了近年來人們普遍關注的具有典型性的教學案例,并撰寫

本書按照《馬克思主義基本原理》(2021年版)組織篇章結(jié)構(gòu),旨在以教輔的形式探索和解決“新思想”如何進“原理”課課堂,并進一步進學生頭腦。在保證課程的真理性、思想性和親和力的基礎上,沿著“進什么-怎么進-注意什么”的教學設計思路,將“新思想”的內(nèi)容有機地融合各章教學中去。

本書簡要介紹了大慶精神的內(nèi)涵,由大慶精神融入四門思想政治理論課的案例內(nèi)容、案例解析、案例思考與教學建議組成,突出了大慶精神融入課程思政教育理念、教學原則與策略,構(gòu)建了一套完整的課程思政教學體系。本書案例豐富,針對性強,可為一線教師提供從理論原則、實際教學到評估評價的全程教學指導與參考。由于大慶精神本身的豐富性和時代內(nèi)涵

本書圍繞紅色文化資源在高校思政課教學中的價值及其運用，全面探研了以傳承紅色基因為主題深化高校思想政治理論課教學改革的基本思路和客觀要求，系統(tǒng)闡釋了將紅色文化資源有機融入思想政治理論課的課堂教學、實踐教學、自主學習等各個環(huán)節(jié)的實踐方略。本書是總結(jié)我校長期以來堅持推進基于紅色基因傳承的思想政治理論課改革實踐經(jīng)驗的成果。