本書是“學(xué)生健康自我成長課程”系列圖書的第七冊(cè)《我在長大》配套的學(xué)習(xí)手冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生從“想不想長大”“我會(huì)溫暖自己”“我要做決定”和“我有大智慧”幾個(gè)視角,對(duì)自我成長過程中的“長大”話題進(jìn)行深入的體驗(yàn)與思考,逐步實(shí)現(xiàn)由依賴到獨(dú)立、由被動(dòng)到主動(dòng)、由感性到理性的成長跨越,同時(shí)提升學(xué)生的自我關(guān)懷能力、自主選擇能力與自我反思能力

“學(xué)生健康自我成長課程”是北京教育學(xué)院季蘋教授帶領(lǐng)的名校長工作室團(tuán)隊(duì)在其研究成果《理解自我》的基礎(chǔ)上開發(fā)的關(guān)于心理健康方面的校本課程�！段以陂L大》是“學(xué)生健康自我成長課程”系列教材的第七冊(cè)。本冊(cè)書引導(dǎo)學(xué)生從“想不想長大”“我會(huì)溫暖自己”“我要做決定”和“我有大智慧”幾個(gè)視角,讓學(xué)生對(duì)自我成長過程中的“長大”話題進(jìn)行深入

本書共分三部分:習(xí)近平總書記教育重要論述研究、教育理論與現(xiàn)實(shí)問題研究、教育治理與評(píng)價(jià)研究。主要內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述;習(xí)近平總書記關(guān)于課程教材建設(shè)重要論述的戰(zhàn)略意義與時(shí)代價(jià)值;中國特色社會(huì)主義教育自信:基本范疇與表征樣態(tài)等。

本教材參照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,側(cè)重技術(shù)素養(yǎng),注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。全書共十章:第一章強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革的作用,培養(yǎng)讀者的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí);第二章介紹當(dāng)前常用的教學(xué)媒體的功能與使用方法;第三章介紹教育信息資源檢索、獲取與分享的方法;第四章到第六章介紹多媒體素材處理的方法與技巧;第七章和第八

本書收錄了程謫凡先生在1948-1987年的若干篇教育研究論文和手稿。這些已經(jīng)發(fā)表的論文和未發(fā)表的手稿，主要論述了程謫凡先生對(duì)教育學(xué)的基本理論問題、基礎(chǔ)教育問題以及教育史學(xué)問題的思考和看法，反映了以程謫凡先生為代表的老一輩教育工作者的教育境況和思想境界。

孩子，你為什么讀書?從小的方面講，是為了自己有所收獲。當(dāng)你通過讀書學(xué)習(xí)，了解世界各地的風(fēng)土人情時(shí)，當(dāng)你走遍名山大川，看著美景聽著天籟之音時(shí)，當(dāng)你用一口流利的外語和外國人對(duì)話時(shí)，你不感到快樂和自豪嗎?你不覺得大自然非常奇妙嗎?所以讀書是快樂的，讀書是充實(shí)的，讀書是幸福的。

黨的十八大以來，總書記高度重視勞動(dòng)教育在立德樹人中的重要作用，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)好看麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”�？倳�記的重要論述，為構(gòu)建新時(shí)代中國特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育模式、發(fā)揮勞動(dòng)教育在高等學(xué)校立德樹人中的重

該書系作者近十年來再中央主流媒體上刊發(fā)的教育時(shí)評(píng)的結(jié)集。書稿分為理念重塑政策解讀實(shí)踐引領(lǐng)文化建設(shè)四個(gè)篇章，較為系統(tǒng)、全面地考察了教育領(lǐng)域近十年來備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，立足人之根本，從理念、制度、政策、實(shí)踐、文化五個(gè)層面提出了若干思考，探討了教育的應(yīng)有之義，為教育的公平正義而發(fā)聲。理念層面，對(duì)教育政策、制度和實(shí)踐

本書以教育大數(shù)據(jù)環(huán)境為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)分析為切入視角，對(duì)數(shù)字化時(shí)代下的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了重思和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的提出教育大數(shù)據(jù)服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論與設(shè)想。內(nèi)容涵蓋了從學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)監(jiān)測、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)推送的整套學(xué)習(xí)服務(wù)，形成了具有理論建構(gòu)和實(shí)證支持的系列研究成果，本書成果為個(gè)性化學(xué)習(xí)分析理論的豐富與深化、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的整合與應(yīng)

本書以基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師和志在教壇的師范學(xué)生為讀者對(duì)象，對(duì)20位中原名師一一深度訪談，分別從基于課程研究、基于教材研究、基于課堂研究、基于學(xué)生研究、基于教師研究、基于課題研究六個(gè)方面梳理名師成長的教科研軌跡，擷取他們課題研究的故事，試圖從不同中尋找他們專業(yè)成長的共同特質(zhì)，旨在從名師成長的過程中揭示名師成長的要素和規(guī)律，