本書以時代先后為順序，以旅行人物為中心，分為先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明五個時期，分別對中國古代暢游祖國名山大川的人物及其旅行事件進行介紹。從中讀者不僅可以通過作者優(yōu)美的語言欣賞山川之秀、巖壑之險、古跡之奇、園林之幽，而且可以增廣知識、開拓視野、豐富生活，同時更可以較為深刻地理解旅游這一高尚的文化活動所具有的社
本教材針對高等職業(yè)教育院校旅游管理專業(yè)的必修課、理實一體化的性質(zhì)，以實踐性和實用性為宗旨，反映景區(qū)職業(yè)崗位群所需人才的知識技能和能力素質(zhì)。克服傳統(tǒng)的說教，強調(diào)知識的實踐應(yīng)用，落實教學(xué)項目實施，并進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，實現(xiàn)以知識運用、技能訓(xùn)練和能力提高來提升人才素質(zhì)。本教材編寫者有閩臺兩岸高等旅游院校教師，也有景區(qū)企業(yè)一線的經(jīng)理
《旅游英文會話袋著走》包含11大類旅游會話主題，136篇模擬情景，1360個旅游常用句。11個會話主題是：搭乘飛機、在飛機上、交通、飯店住宿、享受美食、逛街購物、休閑娛樂、打電話、在銀行、郵寄東西和緊急狀況。全書配一張MP3光盤，朗讀者為美國人，發(fā)音清晰地道，語速適中。對于英語初學(xué)者和旅游過程中需使用簡單英語對話的讀者
《新編高職高專旅游管理類專業(yè)規(guī)劃教材：旅游景區(qū)人力資源管理》具有以下特色：（1）先進性。形式上，盡可能按照“立體化教材”的模式編寫，針對景區(qū)人力資源管理實踐性強的特點，增加拓展知識、特別提示，突出學(xué)生的能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（2）實用性。每章節(jié)中都有明確的學(xué)習(xí)目標，增加了案例分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的知識點后，能綜合應(yīng)
《中國旅游目的地發(fā)展報告（2010）》主要內(nèi)容包括：京津冀、長三角、珠三角地區(qū)發(fā)展新動態(tài)，西部地區(qū)、東北地區(qū)旅游發(fā)展新動態(tài)，旅游目的地規(guī)劃建設(shè)進展，旅游產(chǎn)品項目開發(fā)動向，旅游目的地管理與政策等。
《教育部五年制高職重點專業(yè)教材：中國旅游客源地和目的地概況（第2版）》共分7個單元，除緒論外，分別介紹了亞洲地區(qū)、大洋洲地區(qū)、歐洲地區(qū)、北美洲地區(qū)、非洲地區(qū)、中國港澳臺地區(qū)的主要旅游客源地和目的地。每一個客源地和目的地主要從國家概況、民俗風(fēng)情、主要旅游城市及旅游景點等方面進行介紹，并選配了有代表性的照片，便于學(xué)生的認識
本書通過對桂、黔、滇三省區(qū)少數(shù)民族農(nóng)業(yè)旅游資源以及典型的特色農(nóng)業(yè)旅游示范點的實地考察、問卷調(diào)查、深入訪談等研究,在分析農(nóng)業(yè)旅游的內(nèi)涵、新農(nóng)村建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系基礎(chǔ)上,以探索少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)旅游和諧發(fā)展、西部地區(qū)農(nóng)業(yè)旅游資源的永續(xù)利用、解決“三農(nóng)”問題、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)為研究目標,沿循資料準備和開展調(diào)研、理論研
《中國旅游史》以優(yōu)美流暢的語言，對中國幾千年來的旅游歷史及其文化傳統(tǒng)作了深入淺出的敘述和討論，不僅縷述了人類旅游的一般過程和歷史現(xiàn)象，而且探討了中國特色的旅游概論、旅行活動和游覽藝術(shù)，將旅游活動置于整個中國歷史文化的背景下加以剖析和闡釋，使旅游史的研究不再是簡單的對游山玩水的敘述，而是以此透視中國歷史的基本路徑，并折射
為適應(yīng)中國旅游業(yè)飛速發(fā)展的要求，培養(yǎng)更多在旅游業(yè)領(lǐng)域勝任導(dǎo)游、管理，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的應(yīng)用型、實用型的高級人才，我們借國務(wù)院批準海南建設(shè)國際旅游島的良好契機，參照旅游行業(yè)，尤其是海南旅游的新業(yè)態(tài)，編寫了這本與市場接軌、特色突出、題材廣泛、形式活潑、內(nèi)容新穎的新概念旅游業(yè)務(wù)專業(yè)教科書。 本書突出的特色是題材廣
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