重慶大學(xué)以立德樹人為根本,積極實(shí)施教育部“卓越工程師教育計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”),先后有13個(gè)專業(yè)入選“卓越計(jì)劃”。經(jīng)過(guò)十年的探索和實(shí)踐,已經(jīng)形成了較為完善的管理組織構(gòu)架和政策經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制,在人才培養(yǎng)模式改革、工科教師隊(duì)伍建設(shè)、校企深度合作協(xié)同育人等方面取得了顯著成效。本書系統(tǒng)總結(jié)了重慶大學(xué)“卓越計(jì)劃”的探索實(shí)踐成效

本教材通過(guò)對(duì)職業(yè)發(fā)展、職業(yè)探索、職業(yè)分析、職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行系統(tǒng)講解和分析,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,充分了解自己,明確努力方向,以便更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí),引導(dǎo)大學(xué)生利用好大學(xué)時(shí)光,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣,提高人際交往能力,提升綜合素養(yǎng),樹立正確的價(jià)值觀,不斷提升職業(yè)發(fā)展能力。書中采用了比較多的案例

作為全國(guó)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校,重慶大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題,立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng),科學(xué)統(tǒng)籌各方面育人資源和育人力量,全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革,逐步建立完善具有重慶大學(xué)特色的“三全育人”工作格局。規(guī)劃總結(jié)分冊(cè)

作為全國(guó)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校,重慶大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題,立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng),科學(xué)統(tǒng)籌各方面育人資源和育人力量,全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革,逐步建立完善具有重慶大學(xué)特色的“三全育人”工作格局。集中展示學(xué)校

大學(xué)治理是一個(gè)復(fù)雜的理論命題，更是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)課題。本書作者基于自身多年來(lái)在大學(xué)治理方面從事的系統(tǒng)性研究成果，本著“有所為、有所不為”的思路，選擇對(duì)大學(xué)治理相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)探討，主要選擇四個(gè)方面，即大學(xué)治理理論問(wèn)題、大學(xué)治理的制度環(huán)境問(wèn)題、大學(xué)的內(nèi)部治理問(wèn)題、大學(xué)的學(xué)科治理等。 作者提出了大學(xué)治理體系、學(xué)科治理等命

本教材分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的階段和關(guān)鍵要素、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐和典型案例三大部分，共11章。第一部分，包括第1章，主要介紹科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景、意義和價(jià)值。第二部分，包括第2-8章。主要介紹科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的階段和關(guān)鍵要素。包括科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律的實(shí)證研究、商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、投融資、科技創(chuàng)新創(chuàng)

本書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念入手，探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之關(guān)聯(lián)，并從實(shí)踐角度出發(fā)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育于理論課程、課外實(shí)踐等多方面融合發(fā)展的模式；以此為基礎(chǔ)，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的可能。

本書主要介紹螺旋驅(qū)動(dòng)的理論和生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的要素，為把這些理論引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充分的理論依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)專業(yè)教育的區(qū)別與聯(lián)系，從制度、載體、方法、服務(wù)創(chuàng)新等方面，探索構(gòu)建課程、實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)和保障四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，找出制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生

本書是關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生法治教育中存在的不足與問(wèn)題開展的專題研究，擬通過(guò)本書結(jié)論幫助改進(jìn)大學(xué)生法治教育的課程體系，提高大學(xué)生法治教育的實(shí)施成效，幫助高校相關(guān)教師作為教學(xué)輔助資料使用，豐富對(duì)法治教育問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，并在大學(xué)生思想政治教育、法治教育、綜合實(shí)踐課程中更好融入法治教育的內(nèi)容模塊，創(chuàng)新法治教育的教學(xué)方式，建立法治

您的孩子是否也有這些疑惑？1.刷題無(wú)數(shù)、整日苦學(xué)，成績(jī)卻原地踏步？2.厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷手機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力？3.偏科嚴(yán)重，越補(bǔ)越弱，成績(jī)大跳水？4.應(yīng)考心理素質(zhì)差，平時(shí)做題全對(duì)，考試做題全廢？5.課上聽不懂，課下不敢問(wèn)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握越來(lái)越弱？12名清華北大學(xué)霸偷偷告訴你他們是如何解決這些困難的