圖解底層邏輯強(qiáng)調(diào)的是一種底層的，根本的邏輯或原理。它可以應(yīng)用在各種不同的領(lǐng)域，比如計(jì)算科學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。本書(shū)是一本大眾社會(huì)學(xué)圖書(shū)，以社會(huì)學(xué)為立足點(diǎn)，通過(guò)介紹認(rèn)知覺(jué)醒、掌控情緒、底層能力、理性思維、人際交往、溝通邏輯等方面的基本原則，幫助讀者更好地洞察社會(huì)生活中的本質(zhì)特征，從而在生活、工作、經(jīng)商、管理

本書(shū)是國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)配套教材，也是高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)系列教材之一。 國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)是教育部、財(cái)政部為深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目。 本書(shū)分為8個(gè)項(xiàng)目，形成了從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的實(shí)踐閉環(huán)。具體內(nèi)容包

AI時(shí)代，不能被取代的能力之一就是思考的能力。建立思考的框架可以幫助你更好地運(yùn)用知識(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜和變化。思考的框架系列圖書(shū)篩選了相對(duì)重要且實(shí)用性高的思維模型，讀者可以反復(fù)使用這套工具，在遇到機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)積極加以運(yùn)用，最終達(dá)到事半功倍的效果。 《思考的框架2》中涵蓋了物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)3個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的22種思維模型。這

思維模型是提升思維能力的手腳架。本套思維卡片的價(jià)值方向在個(gè)人成長(zhǎng)。提升個(gè)人在生活、工作中的認(rèn)知能力、管理能力和處理問(wèn)題的能力�？ㄆ�遴選了包括營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)、心理、工業(yè)、管理、醫(yī)療、咨詢、培訓(xùn)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)典思維以及思維模型。并通過(guò)透析思維本質(zhì)、提煉模型要點(diǎn)，做相應(yīng)的遷移，用以提示大家，這些思維，存在為己所用的可能。它能讓

你的大腦正在四處游蕩嗎？健忘、不知所措、失眠、易怒、無(wú)力......這些都是大腦在游蕩的表現(xiàn)，且會(huì)不斷消耗你的能量。好消息是，我們可以解決這個(gè)問(wèn)題。本書(shū)為尋求長(zhǎng)期保持注意力、進(jìn)行高效工作、實(shí)現(xiàn)更好目標(biāo)、獲得更多收入、取得更大成功的人們提供了一個(gè)睿智的觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)慢思考。 本書(shū)第1部分放慢大腦的運(yùn)行速度，介紹大腦底層的運(yùn)作

這是一本旨在教導(dǎo)大家如何掌握思考技巧的圖書(shū)。本書(shū)是愛(ài)德華·德博諾博士的經(jīng)典作品之一，它提供了一系列實(shí)用的思維工具和方法，旨在幫助讀者發(fā)展批判性思維、解決問(wèn)題、做出決策，并激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。本書(shū)的獨(dú)特之處在于它不僅注重思維的理論基礎(chǔ)，更注重實(shí)際操作和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。每節(jié)內(nèi)容都結(jié)合了理論和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)豐富的示例和練習(xí)

本書(shū)從“思維”出發(fā)，向讀者重點(diǎn)剖析了各種影響命運(yùn)的思維方式，以及成功者的實(shí)例和心靈感悟。全書(shū)共分12章，主要內(nèi)容包括：破除僵化思維，看到不一樣的世界；堅(jiān)持這種力量，能實(shí)現(xiàn)平凡到卓越的蛻變；嚴(yán)于律己，你唯一需要戰(zhàn)勝的人是你自己等。

這是一部關(guān)于思維科學(xué)的學(xué)術(shù)專著。本書(shū)首先在思維認(rèn)知科學(xué)基本概念基礎(chǔ)上提出了邏輯套層的高級(jí)思維模式，通過(guò)對(duì)人類思維工具發(fā)展歷程的簡(jiǎn)要回顧，勾劃出了人類思維進(jìn)化階梯。作者通過(guò)對(duì)0-11歲兒童認(rèn)知能力發(fā)展長(zhǎng)時(shí)間的觀察，探尋思維發(fā)生的本質(zhì)，印證了已有的發(fā)生認(rèn)識(shí)論理論，發(fā)現(xiàn)二值邏輯思維在兒童三歲時(shí)就發(fā)生了。在哲學(xué)邏輯層面通過(guò)對(duì)邏

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育(第2版)》在已有基礎(chǔ)上，堅(jiān)持新理念、新目標(biāo)和新方法，在融合專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以創(chuàng)新引領(lǐng)為課程體系的重點(diǎn)，圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)際，以“活動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)”等方式，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

變通是一種創(chuàng)造性的、靈活的、不完美的，但是能解決問(wèn)題的方法。當(dāng)時(shí)間緊迫、資源稀缺、存在高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，如何解決復(fù)雜和棘手問(wèn)題？作者從黑客思維里總結(jié)提煉了四種變通方法借東風(fēng)、找漏洞、迂回戰(zhàn)和次優(yōu)解。作者用三年時(shí)間走遍了九個(gè)國(guó)家，研究了非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新企業(yè)、好勝組織、特立獨(dú)行者、企業(yè)家、學(xué)者、醫(yī)生、原住民部落領(lǐng)袖等如何采用四種