《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語文六年級上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、字詞導(dǎo)學(xué)4個欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時能明晰知識的重難點。課中部分：課文精解、人物簡介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫作規(guī)律。課后部分：有必備的欄
《眾閱課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練》叢書依托人教版最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊教材進行編寫，由講解本、練習(xí)本、參考答案。1.每課時（目標導(dǎo)航教材新知錯題演練）【目標導(dǎo)航】歸納梳理本課時所學(xué)內(nèi)容的重點、難點�！窘滩男轮v解】對本節(jié)所學(xué)的講解，并配相應(yīng)例題，依據(jù)課時的例題，選取經(jīng)典例題深入分析講解，透徹掌握知識點�！究键c易錯警示】對本課時容易出
《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語文二年級上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、字詞導(dǎo)學(xué)4個欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時能明晰知識的重難點。課中部分：課文精解、人物簡介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫作規(guī)律。課后部分：有必備的欄
《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語文五年級上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、字詞導(dǎo)學(xué)4個欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時能明晰知識的重難點。課中部分：課文精解、人物簡介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫作規(guī)律。課后部分：有必備的欄
《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語文四年級上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、字詞導(dǎo)學(xué)4個欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時能明晰知識的重難點。課中部分：課文精解、人物簡介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫作規(guī)律。課后部分：有必備的欄
《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語文一年級上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標、字詞導(dǎo)學(xué)4個欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時能明晰知識的重難點。課中部分：課文精解、人物簡介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫作規(guī)律。課后部分：有必備的欄
本叢書包涵語、數(shù)、英三個學(xué)科，為使學(xué)生對教材內(nèi)容有精準把握，吃透教材，加強對基礎(chǔ)性知識的鞏固，提高在聽、說、讀、寫等方面的能力，特編寫此系列書。本書內(nèi)容根據(jù)四年級英語上冊課本內(nèi)容進行編寫，全書共6個單元，每個單元又分為單元導(dǎo)讀、單元知識總結(jié)、單元檢測三個部分，共17萬字左右。本書體例新穎，圖文并茂，解讀知識點全面清晰，
本書為特級教師黃勝從教以來的工作經(jīng)驗與總結(jié)。作者在書中總結(jié)了30余年的寫作體驗與30年的作文教學(xué)實踐經(jīng)驗，重點探討了如何貼近孩子實際，讓孩子易于動筆，樂于作文，樹立作文信心。全書含“我的作文教學(xué)見解”“我的作文教學(xué)實招”“我的作文教學(xué)札記”“我的作文教學(xué)案例”四輯。在“我的作文教學(xué)見解”“我的作文教學(xué)實招”兩輯里，既有
本書是一本教育教學(xué)專著，作品闡釋的“小背簍”課程是一個具有獨特思維角度、思維廣度和思維深度的教育命題和教育科研題目。“小”，指向小學(xué)生、小事情、小細節(jié)、小改革；目標是以小致大、防微杜漸。“背”，旨在擔(dān)當(dāng)，就是完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人。這是教育人的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任落點。“簍”，一是就地取材
本書作者提倡構(gòu)建“博愛育人”文化思想體系，既包括辦學(xué)理念、教育思想、辦學(xué)思想，又包括教育實踐中的一些理性思考和實際經(jīng)驗。書中闡述了博愛育人思想及體系建構(gòu)，以縝密的思維、優(yōu)美的文筆、生動的案例，比較全面地呈現(xiàn)了作者以博愛育人文化為引領(lǐng)，在規(guī)范學(xué)校管理、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、建立博愛育人機制、深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)等方面的
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