本書內(nèi)容包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動物生命活動的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)等。本書從分子、細胞、器官水平的穩(wěn)態(tài)人手，教會學生針對特定的生物學現(xiàn)象進行觀察、提問、設計實驗、制定實施方案。

本書內(nèi)容包括：自然地理跨學科融合的意義、地球運動與學科融合思維、大氣運動與學科融合思維、水體運動與學科融合思維、地貌形成與學科融合思維、生物、土壤與學科融合思維。

本書收錄了《中國革命傳統(tǒng)作品之毛澤東詩詞專題研討》《古韻今聲——古典格律詩詞及中國風歌詞創(chuàng)作研究》《中國現(xiàn)當代作家作品專題研討之劉慈欣科幻文學研究》《中國現(xiàn)當代作家作品研習——魯迅研讀系列之“故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)”》等文章。

本書是以中小學法治教育的課程、教學的現(xiàn)狀為切入點，通過分析中小學法治教育的課程設置、教材建設、教學現(xiàn)狀、師資隊伍、校園法治環(huán)境建設等方面存在的問題，比較和借鑒域外中小學法治教育的已有經(jīng)驗，探尋我國中小學法治教育針對性差、實效性不高的原因，創(chuàng)新中小學法治教育的機制與途徑，提高中小學法治教育的質(zhì)量。

本書涵蓋了部編教材7-9年級6冊書所有古詩文篇目的講解。體例設置:作家作品、文白互譯、結構圖解、知識梳理、知識微信和教材課后習題答案。全書文白互譯,注釋點撥,重點知識分類梳理,系統(tǒng)詳盡,有效提升學生的古文學素養(yǎng)。書內(nèi)全部詩文配示范誦讀音頻和精講視頻。符合現(xiàn)在大語文理念和注重傳統(tǒng)文化教育的趨勢。教材習題答案展示習題原文,

本書按照時間順序編排，以詼諧幽默的語言講述了中學教材及課外推薦閱讀篇目涉及的古文背后的精彩故事及其作者的有趣經(jīng)歷，并對文章進行適當點評，還原古文的創(chuàng)作現(xiàn)場，增加經(jīng)典古文的創(chuàng)作細節(jié)，把古文的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷、古文的基本內(nèi)容有機結合起來。作者新穎地解讀歷朝歷代古文的變化與改革、社會風氣與文化、人物經(jīng)歷與思想，展現(xiàn)了經(jīng)典

本書內(nèi)容包括：學習任務群：語文核心素養(yǎng)發(fā)展的載體、語文學習任務群的學理探尋、基于語文學習任務群的專題教學、基于語文學習任務群的群文閱讀教學、基于語文學習任務群的語文項目學習、基于語文學習任務群的情境教學、基于語文學習任務群的主題閱讀教學、基于語文學習任務群的比較閱讀教學、基于學習任務群的高中真實文體寫作。

本書共分三篇：教師篇、學生篇、教育科研篇。主要內(nèi)容包括：一路荊棘，一路春光；找點碎片時間，背點書；蝶舞翩躚話成長；春風化雨潤桃李，業(yè)有專攻育英才；扎根尋常，尋覓非�！�—借助教改實現(xiàn)“笨鳥先飛”等。

本書由廣東省中小學校長培訓中心專家團隊主編，主要闡述團隊對校本研修的理解，校本研修是從學校發(fā)展目標出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，在學校中所開展的培訓、教研和科研活動；同時，闡明團隊對構建“一校一案”、“一科一策”、“一師一題”的廣東校本研修新模式的理解，即每一所學校要制定有特色的校本研修計劃和方案，每一個學科要制定學

本書是作者30多年中學教學工作、學校管理工作經(jīng)驗的總結，介紹讓薄弱學校轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)學校的方法。以日照市東港區(qū)海曲中學和后村鎮(zhèn)中心初中為案例，對高品質(zhì)教育和精致教育的實現(xiàn)路徑進行了闡釋。以高效課堂教學模式為案例，從備課及導學案設計、集體備課等對高效課堂和精致教學進行解讀。立足向管理要質(zhì)量，對精益管理文化進行闡釋。對校本特色