本書在全國各省區(qū)申報的近200個案例中，經(jīng)過層層篩選，最終遴選了100個優(yōu)秀案例，合作國家涵蓋幾乎所有“一帶一路”共建國家，專業(yè)范圍包括交通運輸大類、農林牧漁大類、資源環(huán)境與安全大類、能源動力與材料大類、土木建筑大類、水利大類、裝備制造大類等多個重點專業(yè)方向。各成果均包含了“合作背景”“工作目標”“具體做法”“合作成效

本書為新時代職業(yè)本科教育研究叢書之一。本書依托浙江省高校重大人文社科攻關計劃項目，通過梳理其政策邏輯和教育內涵，以推進專本研一體化銜接為目的，從招生改革、銜接路徑、培養(yǎng)模式三個維度探究其發(fā)展邏輯，并借鑒美國、英國、澳大利亞、德國等發(fā)達國家高層次職業(yè)教育銜接貫通的經(jīng)驗，從培養(yǎng)目標定位、資格框架體系、招生錄取方式、教育模式

本書共十個項目，內容包括：初識職業(yè)、職業(yè)自我認知、職業(yè)生涯路線、職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫、就業(yè)形勢與政策、求職準備與求職技巧、就業(yè)與權益保護、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、職業(yè)初體驗、進入職場。

本書為廣州科技貿易職業(yè)學院課程思政研究與實踐成果論文集。全書共分為課程思政建設路徑研究、課程思政對策探索、課程思政教學實踐三個模塊，匯集三十余篇該校教師論文，闡述該校如何以國家、省市關于高職課程思政建設的文件精神為指導，圍繞立德樹人根本任務，根據(jù)高職院校培育目標及高職學生的特點，在該校思政中心帶領下開展各項課程思政實踐

本書以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為主線，以培養(yǎng)技能型人才為目標，全書分為兩個模塊：就業(yè)模塊與創(chuàng)業(yè)模塊，共有六個單元，十八課的內容。內容主要包括：就業(yè)形勢與政策、就業(yè)準備、就業(yè)技巧、就業(yè)協(xié)議與維權、認識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實施等。本書為了幫助中職生樹立正確的就業(yè)觀，了解我國的就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)形勢，明確就業(yè)的相關法律法規(guī)，掌握基本的就業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)途徑

本書根據(jù)企業(yè)、社會對人才需求的調查結果，以就業(yè)各個階段容易出現(xiàn)的問題為導向，按時間順序進行編寫，分為就業(yè)準備、就業(yè)進行時、就業(yè)規(guī)劃三篇，每篇設2～3章，共8章，每章又分設若干節(jié)，從篇到章到節(jié)，系統(tǒng)幫助學生明確和解決就業(yè)過程中知識、能力、心理、政策等方面的要求及困惑。本書遵循中職學生認知規(guī)律，采取行動導向教學模式，在每節(jié)

本書主要研究新時代高職產(chǎn)業(yè)學院建設理論與實踐，從新時代高職院校校企合作的模式與內容入手，對新時代高職院校產(chǎn)教融合、新時代高職產(chǎn)業(yè)學院人才培養(yǎng)模式、新時代高職產(chǎn)業(yè)學院內部治理結構進行了研究，還對新時代高職產(chǎn)業(yè)學院公共實訓基地建設、新時代高職產(chǎn)業(yè)學院師資隊伍建設進行了簡單的介紹，最后對新時代高職產(chǎn)業(yè)學院建設創(chuàng)新實踐路徑提出

該書集中討論和展示中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進理論和實踐的成果。主要包括三個部分，理念指導部分匯聚職業(yè)教育診改領域領導、權威專家的文章和上海市中職診改第一個周期工作的系統(tǒng)思考文章。實踐指南部分闡述了中職診改在學校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面和學生層面具體誰來做、做什么、如何做、成效如何檢驗等基本問題和做法。案例

本書是教育部人文社科基金項目“中國特色現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學標準研究”成果(項目編號為18YJA880009)。本書對職業(yè)學校和企業(yè)兩個地點教學的專業(yè)教學標準(含教學內容標準和教學條件標準)進行了較為詳盡的分析，為中國特色學徒制的推行和現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)提供了必要的理論支撐。為了便于讀者借鑒已有經(jīng)驗，書中提供了一些典型案例。

本書內容分為上中下三篇。上篇為“比較職業(yè)教育研究的方法論轉向”。從關注方法到關注深層意義上的方法論問題，反映出比較職業(yè)教育研究領域的變革趨勢。中篇為“比較職業(yè)教育研究的方法論之問”。與國外相比，中國比較職業(yè)教育研究在方法意識、方法思維、方法能力上均存在差距。下篇為“比較職業(yè)教育研究的方法論體系”。比較職業(yè)教育研究方法論