兒童精神分析討論班是法國(guó)著名精神分析大師多爾多對(duì)年輕的分析家和臨床心理治療師所開設(shè)的專業(yè)課程，分為三卷。本卷的主題詞是無意識(shí)和繪畫。本卷中的大部分案例都會(huì)讓讀者感到驚訝，這不是因?yàn)榘Y狀特殊性，而是因?yàn)槎酄柖嗨U釋和看到的那些讓人難以置信的事實(shí)，這也讓她在傾聽時(shí)深感震撼。多爾還從命運(yùn)一詞出發(fā)進(jìn)行探尋，研究精
在伊利格瑞看來，性差異是我們時(shí)代的重要哲學(xué)議題，而發(fā)動(dòng)一場(chǎng)性差異的倫理革命，更是刻不容緩。在本書中，她深入追蹤柏拉圖、亞里士多德、笛卡爾、斯賓諾莎、梅洛-龐蒂以及列維納斯六位男性哲學(xué)家的經(jīng)典文本；與此同時(shí)，也沉思胎兒與母親、異性戀愛侶、女人之中、女人與其身體間愛的經(jīng)驗(yàn)。
風(fēng)險(xiǎn)選擇框架效應(yīng)的區(qū)域研究
一只昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)經(jīng)歷肉眼可見的形態(tài)變化，而人類的兒童，雖然在外形上不會(huì)經(jīng)歷“變態(tài)”，但其心理，卻經(jīng)歷著類似于化蝶的劇變。近百年來，無數(shù)位心理學(xué)家都傾注了大量心血，以尋找和探索兒童心理發(fā)展的秘密�！堵媰和睦韺W(xué)》，擇選了這一領(lǐng)域最為重要、知名的觀點(diǎn)和理論，用漫畫、圖表等方式，對(duì)其進(jìn)行了梳理和詮釋。分別介紹了兒童學(xué)
本書闡釋了心理學(xué)的諸多原理，揭秘生活中常見的心理現(xiàn)象，傳授諸多心理方面的實(shí)用技巧，幫助女性了解自身、洞察人生、解釋行為，指導(dǎo)她們?cè)谌松穆飞线\(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，早早地開啟幸福生活的大門。
本書幫助家長(zhǎng)輕松獲得對(duì)話技巧，與孩子開啟話題，讓家長(zhǎng)與孩子之間有正向的互動(dòng)與聯(lián)結(jié)。作者在書中收錄了大量的真實(shí)案例，陪著家長(zhǎng)用孩子的角度看事情、了解孩子的想法，并提供實(shí)用的溝通技巧，為家長(zhǎng)找出與孩子好好相處的方式，和孩子之間不再只有爭(zhēng)執(zhí)與冷漠，陪伴孩子度過敏感的叛逆期。
父母用什么樣的心態(tài)和方法育兒，對(duì)孩子的一生有著重大而深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)的陪伴方式不僅能影響孩子的人格，更決定了孩子的未來。若父母用錯(cuò)了方法，不但不會(huì)起到好的作用，反而會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。本書給父母?jìng)兲峁┝艘话谚�匙，用樸實(shí)無華的語言破譯了許多高深的專業(yè)教育理論，像講述故事一般，幫助家長(zhǎng)用科學(xué)的方式協(xié)助孩子健康成長(zhǎng)。書中涵蓋了
《繪本主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格發(fā)展研究》通過繪本主題活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童的人格培養(yǎng)進(jìn)行了干預(yù)研究，以探索學(xué)前兒童人格發(fā)展規(guī)律，豐富和拓展相關(guān)的學(xué)前兒童人格理論。《繪本主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格發(fā)展研究》具體介紹了對(duì)學(xué)前兒童、聽障兒童繪本閱讀規(guī)律的探索，并探討了繪本主題活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童人格培養(yǎng)的影響。
本書是全國(guó)職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版，高職高專學(xué)前教育課—崗—證—考一體化新型態(tài)立體化系列教材。修訂版強(qiáng)化了以學(xué)生為中心的教育理念，突出了職業(yè)院校學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。本書體例新穎、邏輯清晰、成果導(dǎo)向、反向設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。全書共分11單元，包括學(xué)前兒童心理發(fā)展概述、
本書是國(guó)家精品資源共享課“發(fā)展心理學(xué)”（遼寧師范大學(xué)楊麗珠主持）的配套教材，體現(xiàn)了編寫團(tuán)隊(duì)在課程改革方面的研究成果。內(nèi)容涵蓋發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、主要理論、研究方法，以及從胎兒期到老年期心理全程發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。既有系統(tǒng)的發(fā)展理論，又有基本技能的訓(xùn)練與干預(yù)培養(yǎng)的措施；既能為兒童青少年心理健康服務(wù)，又能為中年、老年心理衛(wèi)生
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