本書以教育部編制的五年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的三年級上冊語文課本中的古詩文為藍本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴展誦讀內(nèi)容,使學生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書采用質(zhì)性研究方法,在對吉登斯的“結(jié)構(gòu)化理論”、格爾茲的“文化解釋理論”以及劉易斯的“貧困文化理論”借鑒、整合的基礎上,以復程小學32位教師和10位家長的深度訪談為第一手資料,帶領(lǐng)讀者重返薄弱學校形成的歷史現(xiàn)場,嘗試在結(jié)構(gòu)、文化與能動性三者互動交融的關(guān)系中再現(xiàn)薄弱學校形成的動態(tài)過程,從而建構(gòu)一種結(jié)構(gòu)、文化、能動性與薄

書稿從技能大賽的立賽點，變化趨勢，以及寧波賽區(qū)的比賽為抓手，從應對英語技能大賽的語言提升出發(fā)，結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)，提供訓練的作戰(zhàn)方案，解題技巧，以及模擬筆、口試題，給廣大教師和參賽選手新穎的視角，具象化的了解比賽形式和比賽內(nèi)容，讓備賽更有的放矢。全書既有理論的高度，又有實踐厚度。

本書以人教版小學數(shù)學教材內(nèi)容為研究素材，詳述如何以有效整合和適度拓展，開展大單元整體教學，介紹了設計思路，實施路徑，提供了典型課例，可作為一線教師嘗試單元整體教學的范本。內(nèi)容核心包括：（1）從循因到定向：從學生立場和教材分析出發(fā)，梳理認知序列，建立主題單元，解決為什么整整什么的問題；再探索怎么教，探究整合方式，研究學材

小酷哥哥大語文系列是一套幫助孩子們高效閱讀的圖書。小酷哥哥這位孩子們喜歡的90后作家用他詼諧、幽默的語言把論語電影作文閱讀四大主題深入淺出地剖析出來，孩子們一讀就懂、一讀就喜歡！《小酷哥哥講作文》創(chuàng)作基礎是小酷哥哥開設的公益性直播課堂的一些講稿。小酷哥哥通過直播留言互動，發(fā)現(xiàn)許多家長和孩子對作文知識十分渴求。他將直播課

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本書分共七章，內(nèi)容包括：“北燕南來”“春風化雨”“揚鞭啟航”“文苑擷英”“薪火相傳”“教影拾遺”“朝花夕拾”。涵蓋對作者三十年教學經(jīng)歷的總結(jié)與剖析、教學方法的匯總與講解、教學理念的呈現(xiàn)與演繹等。