本書共五輯，內(nèi)容包括：教育是一生追求的事業(yè)；以溫潤之心，辦溫暖教育；教師當(dāng)有愛、有心、有為；把教育日常過程想要的模樣；綻放最美的青春，遇見更好的自己。

本書精選了任鐘印先生在中外教育史領(lǐng)域具有重要學(xué)術(shù)影響的代表性論文、著作及相關(guān)作品，是其從事教育史教學(xué)和研究六十年的成果結(jié)晶，主要涵蓋馬克思主義教育理論研究、外國教育史研究、中國教育史研究、中外教育比較史研究四大領(lǐng)域，深入探討了東西方教育發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)問題及一系列教育理論問題，立體展現(xiàn)了作者研究中外教育史的學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)

本書以世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，我國全面建成小康社會(huì)、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程為宏觀背景，以“人類命運(yùn)共同體”理念為價(jià)值導(dǎo)向，采取跨學(xué)科、多視角、全口徑的研究視野，結(jié)合教育學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，綜合運(yùn)用理論思辨、案例研究、實(shí)證調(diào)查、統(tǒng)計(jì)計(jì)量等研究方法，系統(tǒng)研究了全球教育治理的內(nèi)涵、原則、策略等基

為全面深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教育評估專家隊(duì)伍，促進(jìn)重慶市教育評估事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，重慶市教育評估院在全面總結(jié)教育評估理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足教育評估理論研究前沿發(fā)展態(tài)勢，本著實(shí)事求是、科學(xué)求真的態(tài)度，堅(jiān)持事實(shí)判斷與價(jià)值判斷相結(jié)合的原則，探索開展教育評估專家編寫書稿。書稿包含新時(shí)代教育評價(jià)改革政策解析

本書提出，2025年成都將建成與國家中心城市相匹配的理念先進(jìn)、體系完備、品質(zhì)卓越、生態(tài)和諧、保障有力的教育強(qiáng)市，2035年實(shí)現(xiàn)更高水平、更高質(zhì)量的教育現(xiàn)代化。本報(bào)告以年度報(bào)告的形式對成都市各區(qū)(市)縣教育普及水平、教育公平程度、教育質(zhì)量水平、教育投入水平、教育信息化水平、教師隊(duì)伍水平、教育國際化水平、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)水平

本屆年會(huì)是2021年教育界的一大盛會(huì)，四十余位嘉賓從多維度探討教育新政，分享成功經(jīng)驗(yàn)和有益探索，提出諸多有價(jià)值的建議。特別是曹德旺先生的演講及與朱永新老師的高端對話，在企業(yè)界、教育界等社會(huì)各界引起了廣泛關(guān)注。論壇秘書處將本屆年會(huì)各位演講嘉賓的發(fā)言精心整理，編輯出版，就是希望放大智者的聲音，以實(shí)現(xiàn)論壇凝聚社會(huì)共識(shí)，推

本書主要從歷史發(fā)展的視角，結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)背景等原因,探討印度教育的倒金字塔發(fā)展結(jié)構(gòu)的利與弊，分析其成因并且總結(jié)印度教育事業(yè)取得的巨大成就與種種弊端。同時(shí)從這種特殊教育發(fā)展路徑中獲得有益于對我國教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及啟示。此外，印度與我國有著相似的國情，對印度教育的研究不僅有助于優(yōu)化我國現(xiàn)代國民教育體系，促進(jìn)我國教育向

本書主要采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法等研究方法，通過收集各個(gè)國家教育扶貧的有關(guān)文獻(xiàn)資料，全面挖掘各國弱勢群體教育發(fā)展現(xiàn)狀以及關(guān)于教育扶貧政策的相關(guān)文件，深刻理解各國以教育促發(fā)展的教育扶貧政策體系，向讀者呈現(xiàn)足夠的有關(guān)研究對象國的客觀信息以及各個(gè)國家教育扶貧政策獨(dú)特的價(jià)值訴求。其目的不僅在于向人們展示研究對象國的信息，比較

《近代浙江教師教育史料選編（1899—1949）》一書主要史料來源于晚清民國時(shí)期的專著、雜志、報(bào)紙、回憶錄、內(nèi)部資料等。該書把近代浙江的教師教育分成晚清、民國初期、民國中期和民國后期四個(gè)階段。在每一階段開始前都有一段導(dǎo)引性話語，主要介紹各個(gè)時(shí)段浙江教師教育發(fā)展的

《以學(xué)生為中心的教育治理》是以學(xué)生為中心，對區(qū)域教育治理如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的五重構(gòu)展現(xiàn)，每一章分別呈現(xiàn)一種重構(gòu)方略，各以一個(gè)關(guān)鍵問題引出對重構(gòu)方略的探索，并由每一節(jié)分節(jié)展開對關(guān)鍵問題子問題的回答，共同構(gòu)成該章重構(gòu)方略的完整實(shí)施。每一章選用了大量實(shí)例來作證重構(gòu)方略的實(shí)施，這些實(shí)例皆來自多年實(shí)踐探索。五大重構(gòu)方略的整體性探索，