新型農(nóng)村合作醫(yī)療知識問答

俗語說“3歲看大，7歲看老”。0～3歲是兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵期，這段時間寶寶的智力發(fā)育主要表現(xiàn)在感知、運(yùn)動、語言等方面。醫(yī)學(xué)工作者和早教工作者通過對眾多0～3歲寶寶的長期觀察，總結(jié)出了寶寶在不同生長階段普遍具備的能力和體格特征，父母們可以通過這些具有代表性的數(shù)據(jù)來比照自己寶寶的發(fā)育情況和檢測自己的早教方案是否科學(xué)。寶寶在

本書是作者在參考了大量臨床*資料并廣泛征求了有關(guān)醫(yī)院及專業(yè)技術(shù)人員的意見后編寫的。內(nèi)容包括病歷書寫概述，病歷的種類、格式、內(nèi)容及住院病歷示例、處方、檢查申請單、檢查報告單書寫、常用數(shù)據(jù)及檢驗正常值等，其中重點部分為病歷書寫，包括門（急）診病歷、完整住院病歷、住院病歷、臨床各科病歷示例等，具有較強(qiáng)的實用性、規(guī)范性。本書既

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。第1～6章為統(tǒng)計學(xué)基本概念和理論，第14～17章是以研究設(shè)計為主線，結(jié)合介紹數(shù)據(jù)分析策略，同時介紹統(tǒng)計學(xué)方法，第18章和第19章是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修內(nèi)容，第20章是以書面講座形式介紹其他常用統(tǒng)計方法。本書配套光盤中含有6個實例的研究設(shè)計簡介、數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析介紹，一些新的統(tǒng)計方

本書為教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材之一，是為適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，按照全國衛(wèi)生職業(yè)教育系列教改教材的要求編寫。較為全面地介紹了健康教育基本概念和相關(guān)理論、健康教育的基本程序和方法、不同人群的健康教育以及健康教育工作者應(yīng)具備的基本技能。 本教材的設(shè)置分三個模塊：基礎(chǔ)模塊、實踐模塊和選學(xué)模塊�；�礎(chǔ)模塊和實踐

衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所為了方便廣大*國讀者研究和使用IHE，審時度勢，發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織幾十位醫(yī)學(xué)信息行業(yè)資深專家對IHE原版進(jìn)行了全文翻譯和校對。本書包括IT基礎(chǔ)架構(gòu)技術(shù)框架；放射學(xué)技術(shù)框架；實驗學(xué)技術(shù)框架；心血管病學(xué)技術(shù)框架；醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作與患者診療信息共享技術(shù)框架等五部分。并附有專業(yè)名詞中英文對照和縮寫詞匯編。希望本

本書是教育部“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”教材之一。全書共分8章，第1～3章為總論，介紹了健康教育基本概念和相關(guān)理論，開展健康教育的基本程序和方法，以及健康教育工作者應(yīng)具備的基本技能等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分認(rèn)識到健康教育的重要性，并為將來從事健康教育工作奠定良好的理論基礎(chǔ)和掌握必需的專業(yè)技能。第4～8章為各論，分別介

腫瘤學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)研究中*為活躍、具代表性的前沿學(xué)科之一，目前正處在迅速發(fā)展階段。有關(guān)腫瘤的新理論、新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。對該病的預(yù)防、診治和基礎(chǔ)研究，幾乎涉及生命科學(xué)的全部內(nèi)容。關(guān)于腫瘤的許多觀念目前正發(fā)生著根本性的變化。腫瘤治療已由手術(shù)、放療、化療等單一治療模式向手術(shù)、放療、化療、生物、介入、中醫(yī)藥等多種治療手段相

本書著眼于中國醫(yī)療保障改革實踐，以美國醫(yī)療保障制度為借鑒，對中國醫(yī)療保障制度改革的若干前沿問題進(jìn)行研究。既有宏觀的理論構(gòu)想和模式設(shè)計，又有微觀的政策解讀和個案研究。對中國的醫(yī)療保障改革提出了作者自己的思考和建議。國際視野和前沿性是本書的兩大特點。

全書共分為十章。章緒論，主要通過一系列比較數(shù)據(jù)，針對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r提出存在的問題，并分析導(dǎo)致問題的原因。第二章介紹本書的理論基礎(chǔ)，主要包括福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、健康經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共物品理論。這是因為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中存在的問題，主要表現(xiàn)在過于注重效率而忽略了公平性。而且，健康經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的研究歷史不算長，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)在