目前,國(guó)內(nèi)學(xué)界已有的相關(guān)研究成果僅限于對(duì)于認(rèn)知構(gòu)式語(yǔ)法理論的譯介、評(píng)介及單個(gè)構(gòu)式的研究,而科學(xué)、全面地研究現(xiàn)代漢語(yǔ)構(gòu)式系統(tǒng)的相關(guān)著述尚未出現(xiàn)。有鑒于此,從現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言事實(shí)出發(fā),本專著借助認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知構(gòu)式語(yǔ)法的核心理論,詳細(xì)構(gòu)擬并論證了現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)和論元結(jié)構(gòu)四個(gè)次級(jí)構(gòu)式系統(tǒng),以及每一個(gè)次級(jí)系統(tǒng)所形成范疇

本書是嚴(yán)華銀老師多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的反思和追問(wèn),對(duì)諸多方面問(wèn)題思考的合集,全書共分為八輯,既有對(duì)生活的審問(wèn),也有對(duì)教育教學(xué)中“激勵(lì)”的負(fù)效應(yīng)及其消除、警惕學(xué)校教育中“組織依賴癥”的滋長(zhǎng)等問(wèn)題的理性思考,還有對(duì)于教師閱讀、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力提升等問(wèn)題的詳細(xì)分析。立意深刻、語(yǔ)言深入淺出,適合對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一定研究和探索

依據(jù)國(guó)務(wù)院最新頒布的《通用規(guī)范漢字表》,收錄3120個(gè)規(guī)范字(簡(jiǎn)化字)及相應(yīng)的繁體字2574個(gè)、異體字1023個(gè),共6717個(gè)字。

本書分為七個(gè)章節(jié)，盡可能全面地梳理近半個(gè)世紀(jì)，尤其是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)焦點(diǎn)的心理語(yǔ)言學(xué)研究，對(duì)焦點(diǎn)的概念、標(biāo)記手段、離線和在線加工等問(wèn)題進(jìn)行綜述。在此基礎(chǔ)上，本書以韻律和句法焦點(diǎn)為切入點(diǎn)，探究其在言語(yǔ)理解中的互動(dòng)作用，考察韻律線索、句法線索在焦點(diǎn)信息編碼、信息激活中的作用與聯(lián)系，全面探究?jī)煞N標(biāo)記方式在焦點(diǎn)感知中的相對(duì)重

本書為第一、二、三屆名詞及其相關(guān)問(wèn)題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文選集第二輯，收錄了來(lái)自全國(guó)各大高校知名語(yǔ)言研究專家的21篇與名詞研究相關(guān)的論文篇目，主要涉及名詞本體及應(yīng)用的多個(gè)方面，包括同形異構(gòu)句式、時(shí)間詞的變化、處所“被”字句、時(shí)間副詞的形成演變、英漢因果標(biāo)記的不對(duì)稱性、賓語(yǔ)省略、漢語(yǔ)專名、單音節(jié)言說(shuō)動(dòng)詞動(dòng)轉(zhuǎn)名等，從多個(gè)角度探討了

《基礎(chǔ)語(yǔ)文習(xí)題集》根據(jù)五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和各專業(yè)學(xué)習(xí)需要編寫而成，是作為五年制高職院校公共基礎(chǔ)課教材《基礎(chǔ)語(yǔ)文》的配套練習(xí)冊(cè)編寫的。本書的編寫貫徹素質(zhì)教育精神，以模塊為編寫單位，主要有閱讀與鑒賞、應(yīng)用文寫作、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用三大模塊。 本書可作為五年制高職院校相關(guān)專業(yè)的配套教學(xué)用書，也可作為相關(guān)人員的自學(xué)輔導(dǎo)書。

本書為針對(duì)MBA、MPA、MPAcc、MEM等管理類、經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考寫作部分的輔導(dǎo)書，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高。書中共有兩大部分，即歷年經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考寫作真題和歷年管理類聯(lián)考寫作真題，每一部分下都包括相應(yīng)的歷年真題。每一年的真題即為一個(gè)單元，每單元里都對(duì)真題進(jìn)行了剖析，并給出參考范文，供讀者學(xué)習(xí)、模仿，還配有習(xí)作展示及習(xí)作點(diǎn)評(píng)，展示

本書由7個(gè)單元組成，包括文選型單元6個(gè)、整本書閱讀單元1個(gè)。文選型單元由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩部分內(nèi)容組成。整本書閱讀單元由名家點(diǎn)評(píng)、作品簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)任務(wù)三部分內(nèi)容組成。

《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)：理論、方法與實(shí)踐》從微觀層面入手，側(cè)重從方法與實(shí)踐方面，探討漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的課堂教學(xué)。全書共分為八章。第一章透過(guò)歷史，探討了新形勢(shì)下的國(guó)際中文教育，分析了新冠疫情時(shí)代對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言線上教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，探索了線上中文教學(xué)方法。第二章講述了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言課堂教學(xué)的相關(guān)理論，從課堂教學(xué)的內(nèi)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)概述回指新探》是著者以博士學(xué)位論文為基礎(chǔ)成稿的，也是浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題的階段性成果。該著作以多因素語(yǔ)境共選理論為依據(jù)，自建語(yǔ)料庫(kù)，考察概述回指的類型特征和話語(yǔ)功能。該著作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、提出以先行項(xiàng)謂語(yǔ)動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞和疑問(wèn)詞為主要依據(jù)，結(jié)合語(yǔ)境信息來(lái)判定先行項(xiàng)的情境類型，為概述回指的研究提供新的思路。二