本書(shū)的主要內(nèi)容是在批評(píng)話語(yǔ)分析的框架內(nèi)考察美國(guó)在長(zhǎng)達(dá)十年的反恐戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的話語(yǔ)策略，包括以下幾個(gè)方面。，在評(píng)述西方馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、權(quán)力與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例分析論證了話語(yǔ)策略在國(guó)際政治中的重要作用。第二，在詳細(xì)回顧批評(píng)話語(yǔ)分析的起源、發(fā)展、目標(biāo)及方法論的基礎(chǔ)上，充分論證了該學(xué)科開(kāi)放的思路和方法論的多

本書(shū)以《漢英翻譯學(xué)：基礎(chǔ)理論與實(shí)踐》和《英漢翻譯學(xué)：基礎(chǔ)理論與實(shí)踐》的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展了對(duì)漢英差異的認(rèn)識(shí)，基于這些認(rèn)識(shí)分析了近300個(gè)英漢翻譯和漢英翻譯例證，旨在給漢英翻譯和英漢翻譯的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐帶來(lái)啟示。本書(shū)把37種漢英差異聯(lián)系了起來(lái)，歸納成兩種主要差異，為漢英差異作出了統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)漢英翻譯和英漢翻譯

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本書(shū)對(duì)英語(yǔ)自上而下地進(jìn)行描述，分為兩大部分：一是討論英語(yǔ)的一般特征——它作為一種語(yǔ)言的發(fā)展以及制約其使用的語(yǔ)用因素；二是集中討論該語(yǔ)言從句子一直到獨(dú)立的單個(gè)語(yǔ)音的語(yǔ)法特征。 第一章(語(yǔ)言的研究)討論語(yǔ)言學(xué)家怎樣研究語(yǔ)言，批判地接受了語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)：所有的語(yǔ)言都是有效的交流系統(tǒng)，而一種語(yǔ)言“優(yōu)于”另一種語(yǔ)言的說(shuō)法是沒(méi)有意

本書(shū)為《綜合日語(yǔ)》（第二冊(cè)）（第三版）配套教學(xué)參考書(shū)。本書(shū)為教師開(kāi)展課堂教學(xué)提供有效的實(shí)施方案，各課由教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施建議，教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)手冊(cè)答案，學(xué)習(xí)手冊(cè)聽(tīng)力錄音，課文翻譯等六部分組成。 《綜合日語(yǔ)》（第三版）通過(guò)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，超越了固定模式，打破了“紙質(zhì)媒介”的限制，成為動(dòng)態(tài)

本教材是口譯教學(xué)的主干教材，以翻譯專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。根據(jù)口譯工作的時(shí)代要求和職業(yè)特點(diǎn)而取材，根據(jù)口譯教學(xué)的目的和學(xué)習(xí)規(guī)律而編寫(xiě)，精取傳統(tǒng)口譯教材之長(zhǎng)，博采現(xiàn)行口譯教材之優(yōu)，組織口譯活動(dòng)，搭建口譯平臺(tái)，以講解口譯知識(shí)、傳授口譯技巧為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)口譯能力、提高口譯水平。每單元介紹一項(xiàng)口譯技能，力求語(yǔ)