隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，“健康”的內(nèi)涵有了新的變化。健康的新概念是：一個(gè)健康的人不僅應(yīng)具有健康的軀體，還應(yīng)具有健全的心理、良好的社會(huì)適應(yīng)性和健康的道德。本書主要介紹了常見(jiàn)體檢項(xiàng)目的意義與指標(biāo)，還設(shè)有“問(wèn)題解讀”等欄目，旨在指導(dǎo)廣大群眾如何選擇體檢項(xiàng)目，怎樣看懂體檢報(bào)告，并幫助人們排除困擾，釋疑解惑，維護(hù)健康。在

《醫(yī)療糾紛典型案例與醫(yī)院告知文書》納入中國(guó)醫(yī)院雜志社策劃的《中國(guó)醫(yī)院》叢書系列�！夺t(yī)療糾紛典型案例與醫(yī)院告知文書》包括典型案例分析、告知文書兩個(gè)部分。典型案例分析中絕大部分是作者親自代理的案件，每個(gè)案例除了案情簡(jiǎn)介、訴訟理由及法院判決外，還有律師點(diǎn)評(píng)、醫(yī)院和患者應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題；告知文書包括常規(guī)告知文書、醫(yī)療行為告知同意

本書是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)（第二版）》的配套教材。本書對(duì)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)（第二版）》中的習(xí)題作了詳細(xì)的解答，題型有最佳選擇題、問(wèn)答題和計(jì)算題。本配套教材中的最佳選擇題直接給出了解答；各問(wèn)答題解答側(cè)重于統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、理論和方法的正確解釋；計(jì)算題注重培養(yǎng)和提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決和分析問(wèn)題的動(dòng)手能力

醫(yī)生是貫穿全部職業(yè)生涯都必須專心修煉的職業(yè)�！夺t(yī)生職業(yè)修煉》從闡述醫(yī)生崇高的職業(yè)精神入手，描述了醫(yī)生職業(yè)生涯過(guò)程的艱苦歷練。重點(diǎn)從醫(yī)生品德修養(yǎng)、思維訓(xùn)練、和能力提高三方面討論了醫(yī)生職業(yè)修煉的方法和步驟。最后“實(shí)現(xiàn)從一般醫(yī)生到臨床專家的升華”，并達(dá)到“享受醫(yī)生職業(yè)快樂(lè)”的境界�！夺t(yī)生職業(yè)修煉》更為重點(diǎn)的內(nèi)容還有：設(shè)計(jì)職業(yè)

《醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員“三基”訓(xùn)練習(xí)題集（傳染科）》是《醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員三基訓(xùn)練指南》的配套輔導(dǎo)用書，內(nèi)容圍繞三基訓(xùn)練要點(diǎn)，形式包括選擇題、是非題、簡(jiǎn)答題、綜合分析題等，是醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員三基考試的輔導(dǎo)用書，也可供醫(yī)學(xué)院校學(xué)生使用。

《護(hù)理健康促進(jìn)》從護(hù)理學(xué)角度針對(duì)個(gè)體和社區(qū)健康的各個(gè)方面闡述了健康促進(jìn)的理論與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)護(hù)士可運(yùn)用健康促進(jìn)的理論和技能提高不同人群的護(hù)理水平。 《護(hù)理健康促進(jìn)》內(nèi)容非常豐富，既有基本概念、基本理論，更有很具體、很翔實(shí)的操作方法。全書編排清晰明了，共分五篇。第Ⅰ篇介紹了健康促進(jìn)的概念、理論基礎(chǔ)、護(hù)理觀念與健康促進(jìn)的契合

本專著以農(nóng)村衛(wèi)生院—鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為切入點(diǎn)，在多年實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析研究，討論建立農(nóng)民需要、政府預(yù)期和實(shí)際運(yùn)行效績(jī)相契合的農(nóng)村醫(yī)療保障體制的可行性。

本書全面、系統(tǒng)地介紹了醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力資源管理理論和實(shí)踐中的綜合信息。是一本指導(dǎo)衛(wèi)生保健領(lǐng)域如何實(shí)行人力資源管理的重要著作。她為人們探索醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力資源管理提供了基本的原則和指導(dǎo)。本書共十四章，涵蓋了醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力資源管理的主要領(lǐng)域，由富有經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師、咨詢專家、大學(xué)教授共同完成。本書的目的是幫助讀者了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力資源管

并不是所有的國(guó)家級(jí)防治項(xiàng)目單位或國(guó)際有關(guān)機(jī)構(gòu)都開展過(guò)針對(duì)農(nóng)村校外青少年的防治項(xiàng)目。但是，大多數(shù)機(jī)構(gòu)都開展過(guò)針對(duì)青少年的相關(guān)活動(dòng)，在鼓勵(lì)青少年參與、反對(duì)歧視、關(guān)愛(ài)身體和采用健康行為的活動(dòng)方面積累了許多經(jīng)驗(yàn)。我們通過(guò)面訪或電話訪談?shì)^充分地了解了這些經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)農(nóng)村校外青少年實(shí)地調(diào)研后，分析在這些經(jīng)驗(yàn)中，哪些適合使用在以農(nóng)村校

本書是護(hù)理專業(yè)課程的綜合化教材，其內(nèi)容涵蓋了涉外護(hù)理專門人才必需的臨床各科護(hù)理專門知識(shí)，打破了以往按臨床�？谱o(hù)理分類的護(hù)理模式，按系統(tǒng)或疾病的種類編寫。包括內(nèi)科、外科、婦科、傳染、五官、皮膚等科內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)成人患者能夠運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱�體護(hù)理，進(jìn)行健康保健。 在編寫過(guò)程中，按照護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理預(yù)期目標(biāo)、護(hù)