疾病分類可以解釋為按照既定標(biāo)準(zhǔn)將疾病單位納入類目的一種系統(tǒng)。分類可以有許多軸心，而軸心的選擇將根據(jù)編制統(tǒng)計表的用途而定。疾病的統(tǒng)計分類必須在易于管理的類目數(shù)目內(nèi)包含全部的疾病情況。疾病和有關(guān)健康問題的國際統(tǒng)計分類第十次修訂本，是最早形成于1893年作為貝蒂榮〔原譯名伯蒂隆、分類或國際死因列表的一系列分類中的*版本。本書

為順應(yīng)教育部教學(xué)改革潮流和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，適應(yīng)目前高等醫(yī)學(xué)院校的教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，科學(xué)出版社在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)模式，獨(dú)創(chuàng)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫形式，組織編寫了國內(nèi)首套引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢的案例版教材。案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和

《醫(yī)務(wù)社會工作導(dǎo)論》是中國社會工作教育協(xié)會組織編寫的社會工作專業(yè)實(shí)務(wù)系列教材之一，是國內(nèi)首部醫(yī)務(wù)社會工作教材。《醫(yī)務(wù)社會工作導(dǎo)論》全面、系統(tǒng)地介紹醫(yī)務(wù)社會工作的制度背景、理論基礎(chǔ)、適用范圍和主要介入領(lǐng)域，重點(diǎn)介紹醫(yī)務(wù)社會工作的實(shí)務(wù)模式和優(yōu)先服務(wù)領(lǐng)域，明確闡述醫(yī)務(wù)社會工作者的職責(zé)和角色。主要供普通高校社會工作專業(yè)本科和研

本書系統(tǒng)地介紹了國內(nèi)、外載人離心機(jī)的發(fā)展歷史、概況及主要結(jié)構(gòu)與性能，以及載人離心機(jī)在加速度生理學(xué)研究、飛行員抗荷裝備研制和飛行人員高加速度訓(xùn)練中的應(yīng)用和未來發(fā)展的方向。本書內(nèi)容比較豐富，既有作者長期的信息積累，又有載人離心機(jī)性能、結(jié)構(gòu)和使用過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可供航空軍醫(yī)、航空醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員及研究人員閱讀參考。

本書內(nèi)容包括：社會環(huán)境與國家體制、宏觀思考與科學(xué)發(fā)展、人力資源開發(fā)與管理、規(guī)范化管理與技術(shù)建設(shè)、患者與醫(yī)院的關(guān)系、醫(yī)院現(xiàn)代化與未來發(fā)展展望。

多水平統(tǒng)計模型又稱隨機(jī)效應(yīng)模型，是將Ⅱ型方差分析理論與多元統(tǒng)計分析相結(jié)合的新技術(shù)，是分析和處理具有層次結(jié)構(gòu)特征數(shù)據(jù)的有力工具，亦是當(dāng)前國際上統(tǒng)計學(xué)研究中一個新興而重要的領(lǐng)域。 書中針對醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生研究中常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生領(lǐng)域的實(shí)際數(shù)據(jù)為例，介紹了各類多水平模型的基本原理、模型結(jié)構(gòu)、建模方法、軟件實(shí)現(xiàn)以

本書是全國普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本書首次創(chuàng)建了我國醫(yī)學(xué)溝通學(xué)的基本理論體系，針對我國當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀，介紹了醫(yī)患溝通的具體環(huán)節(jié)和技藝，對醫(yī)患關(guān)系實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。 本書適合普通高等醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)生提高人文素質(zhì)的教材，也適合臨床醫(yī)護(hù)人員作為繼續(xù)教育的讀本。

特困人群醫(yī)療救助資料匯編

新型農(nóng)村合作醫(yī)療知識問答

俗語說“3歲看大，7歲看老”。0～3歲是兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵期，這段時間寶寶的智力發(fā)育主要表現(xiàn)在感知、運(yùn)動、語言等方面。醫(yī)學(xué)工作者和早教工作者通過對眾多0～3歲寶寶的長期觀察，總結(jié)出了寶寶在不同生長階段普遍具備的能力和體格特征，父母們可以通過這些具有代表性的數(shù)據(jù)來比照自己寶寶的發(fā)育情況和檢測自己的早教方案是否科學(xué)。寶寶在