本書是原蘭煉一中(現(xiàn)更名為蘭州市五十八中)教師關(guān)于德育的文集，所收文章從不同側(cè)面展示了教師在德育方面的思考與實踐，有一定的針對性和指導(dǎo)性。

《勞動技術(shù)學(xué)科微課集粹》是北京市1門頭溝區(qū)自2014年開始進(jìn)行勞動技術(shù)學(xué)科微課教學(xué)研究至今的研究成果，研究經(jīng)歷了學(xué)習(xí)微課制作、制作學(xué)生學(xué)習(xí)微課、進(jìn)行微課教研培訓(xùn)、確定課題重點研究幫助教師學(xué)習(xí)成長促進(jìn)教學(xué)提高的階段。門頭溝區(qū)勞動技術(shù)學(xué)科研究的微課程教程涉及京版初中勞動技術(shù)必開課程(木工設(shè)計與制作、金工設(shè)計與制作、電子制作

本書共分為六章，主要論述了體育游戲的起源與發(fā)展，體育游戲的特點功能、開發(fā)的理論依據(jù)、設(shè)計的原則，體育游戲的目標(biāo)與設(shè)計的參考評價，體育游戲的執(zhí)行，田徑類游戲，球類游戲，其他類游戲等，涵蓋適合中小學(xué)體育教學(xué)中180多個游戲，從中小學(xué)體育游戲的起源發(fā)展、特點、功能以及設(shè)計原則進(jìn)行撰寫，撰寫過程中采用實踐-理論一再實踐的技術(shù)路

本書立足北京教育實際，通過梳理教育改革的內(nèi)在演進(jìn)邏輯和教、考、招、評等各育人環(huán)節(jié)的改革發(fā)展路徑，探究改革推動過程中各環(huán)節(jié)的相互影響及作用機(jī)制。

針對當(dāng)下與未來成都市初中教育質(zhì)量全面提升的要求，成都市教育局選拔了一批具備教育家潛質(zhì)和示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀初中校長，通過科學(xué)施教、系統(tǒng)培養(yǎng)，使他們成長為“領(lǐng)航型校長”。成都市教育局?jǐn)y手中國教育學(xué)會開辦的成都市初中校長“領(lǐng)航班”，通過學(xué)術(shù)專家講座、跟崗學(xué)習(xí)、沙龍交流研討、一線名家案例分享、學(xué)校綜合治理與課程建設(shè)方案設(shè)計與實

未來教育家是學(xué)校和師生發(fā)展的平臺，成都市將“未來教育家”培養(yǎng)工作納入教育專家隊伍建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極為培養(yǎng)對象創(chuàng)造更加良好的工作條件，促進(jìn)培養(yǎng)對象更快成長。“未來教育家”培養(yǎng)計劃從集體教研、主題教研、初高中協(xié)調(diào)發(fā)展、精氣神提振、分層教學(xué)等方面為培養(yǎng)對象發(fā)展把脈、出招，為學(xué)校和教師進(jìn)一步增強(qiáng)活力、進(jìn)一步強(qiáng)化情感、進(jìn)

該書收錄了中小學(xué)教育情境案例幾十篇，每篇均由情景再現(xiàn)、簡析與研判、教育措施（已用措施、替換措施、彌措施、措施）、梳理與反思四個部分組成。根據(jù)篇幅側(cè)重的內(nèi)容，共分了十編，第一編先把脈再開方；第二編細(xì)微之處顯智慧；第三編寬嚴(yán)相濟(jì)把好度；第四編學(xué)生皆具閃光點；第五編示弱亦為教育良策；第六編批評不該成怒斥；第七編得來全然

本書以運城市第二實驗中學(xué)為例，從小微學(xué)校的定義開始，涉及學(xué)校管理、跨學(xué)科教學(xué)、分層教學(xué)、語文微寫作、會診式教研、重大主題融入課堂、作業(yè)布置等方面，闡述了小微學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)新理論與實踐探索的路徑，是目前國內(nèi)鮮有的探索小微學(xué)校辦學(xué)管理的學(xué)術(shù)性著作。

本書是《廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”系列叢書》的一種。書中從教學(xué)實踐的角度，以議題式教學(xué)為中心和核心，重點探索在一線課堂教學(xué)推廣議題式教學(xué)的實施路徑，通過具體課堂的教學(xué)實踐和課例，厘清議題式教學(xué)的理論脈絡(luò)，提出具體可操作的課堂教學(xué)模式，為一線思想政治課教師實施議題式教學(xué)方式提供有益參考。該書也是廣東省教育科學(xué)“十

本書是數(shù)學(xué)特級教師、正高級教師王秀彩主持的“4238”(即“四個理解”“兩個針對”“三位一體”“八個圍繞”)高中數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)結(jié)構(gòu)化的實踐研究成果，是對成果中設(shè)計理念的具體化呈現(xiàn)。本書提出了“三段八環(huán)”的教學(xué)模式，“三段”是“學(xué)進(jìn)去，講出來，靈活用”三個時段，而“八環(huán)”則是鑲嵌在三個時段中落實單元主題教學(xué)的相關(guān)要素