本書共分上下兩篇：讓家校社課程理念看得見(jiàn)；讓家校社共育行動(dòng)看得見(jiàn)。全書共分六章，主要內(nèi)容包括：家校社共育的歷史探索；家校社共育的校本理解；家校社共育課程的構(gòu)建緣由；家校社共育課程的頂層設(shè)計(jì)等。

本書內(nèi)容大概可以分為四個(gè)部分。前三章介紹加拿大研究生教育的特色、研究生申請(qǐng)的特點(diǎn)和具體操作方法；第四至六三章介紹在申研時(shí)對(duì)大學(xué)、專業(yè)和導(dǎo)師三個(gè)方面的思路和選擇建議；第七和第八章用了相當(dāng)多篇幅羅列加拿大研究生專業(yè)目錄和介紹50所研究生院，這些都是申研非常實(shí)用的參考資料。最后部分關(guān)于研究生職業(yè)和移民規(guī)劃，當(dāng)中提供專業(yè)建議和

本書共分為五章。第一章著重闡述修訂《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的必要性；第二章對(duì)《技術(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》的整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及其格式、基準(zhǔn)、技術(shù)與工程實(shí)踐、主要用戶、使用建議等方面進(jìn)行了闡述；第三章則按照年段(學(xué)前至2年級(jí)、3-5年級(jí)、6-8年級(jí)、9-12年級(jí))詳細(xì)闡述了8個(gè)核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)；第四章分別用概述和

本書選擇了《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》進(jìn)行薦讀，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)閱讀學(xué)術(shù)著作的好教材。由宏觀閱讀把握大意、基本思想到微觀的專題研究，既能立足于書本又能聯(lián)系生活去領(lǐng)會(huì)讀書的目的和意義。理論與實(shí)踐的結(jié)合，結(jié)合該書的內(nèi)容、形式等特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化研讀。理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作案例相互支撐，相互促進(jìn)。

本書闡述了高校預(yù)算理論，高校預(yù)算績(jī)效理論，分析了國(guó)外預(yù)算績(jī)效的改革和發(fā)展歷程，根據(jù)馬克思主義理論指出了高校預(yù)算績(jī)效很難對(duì)“產(chǎn)出”和“結(jié)果”評(píng)價(jià)，提出了對(duì)高校預(yù)算“編制”、“執(zhí)行”和“執(zhí)行結(jié)果”的績(jī)效評(píng)價(jià)，并探索了高校預(yù)算績(jī)效文化與預(yù)算能力。

本書緊緊圍繞“大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量”這一核心主題，在明確研究意義、研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究方法、核心概念的同時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并結(jié)合已有研究提出了本研究的理論分析框架。在理論框架的指引下，對(duì)我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，并深入分析了我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量基本狀況與影響因素。在明

在現(xiàn)實(shí)課堂之上，畢業(yè)于清華大學(xué)的馮軍鶴結(jié)合自己鄉(xiāng)村小學(xué)的支教經(jīng)歷、國(guó)際學(xué)校語(yǔ)文老師的教研經(jīng)驗(yàn)，別開(kāi)思路，為9-16歲青少年寫作了這套涵蓋詩(shī)歌閱讀、社會(huì)認(rèn)知、弱者關(guān)注、自我成長(zhǎng)、性別看待與情感發(fā)展6個(gè)主題的《馮軍鶴12堂虛構(gòu)的語(yǔ)文課》。本書內(nèi)容包括：翻譯與詩(shī)；詩(shī)是什么。

本書作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育叢書的第一本，旨在通過(guò)生動(dòng)的案例啟發(fā)大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)愛(ài)好者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。選取的案例涵蓋農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)制造、材料、汽車、交通、互聯(lián)網(wǎng)與人工智能、數(shù)字金融保險(xiǎn)、生活消費(fèi)、社區(qū)公益等戰(zhàn)略新興領(lǐng)域和國(guó)民經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)行業(yè)，為國(guó)內(nèi)知名案例和武漢理工大學(xué)等高校的優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。

"本書依據(jù)《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施指南》的指導(dǎo)思路和任務(wù)要求進(jìn)行編寫。幼兒園教師研究幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與特點(diǎn)并給予適宜支持的能力是其重要的專業(yè)能力之一，從入職時(shí)就能夠掌握研究幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的方法對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本書強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情景中鍛煉幼兒園新教師研究幼兒和研究幼兒學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)集中體驗(yàn)培訓(xùn)、基地浸潤(rùn)培訓(xùn)、返崗

完形填空作為高考日語(yǔ)2024年改革后的新題型，在整個(gè)日語(yǔ)試卷中分值很高。本書針對(duì)新題型分設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練兩大部分，其中專項(xiàng)訓(xùn)練分為單選類完形和填空類完形兩個(gè)部分，按照考點(diǎn)類別分設(shè)章節(jié)，如單詞考查、指示代詞、接續(xù)詞、基礎(chǔ)句型、中高級(jí)句型、句子補(bǔ)充、用言活用、助詞等。在各章節(jié)中詳細(xì)介紹了每種題型可能出現(xiàn)的考查方式、常見(jiàn)