《喵小咪成語(yǔ)接龍樂(lè)翻天》系列，選用孩子們都喜歡的貓咪形象塑造了IP人設(shè)“喵小咪”，在本書(shū)中“喵小咪”將它的貓咪朋友們一起帶領(lǐng)小朋友們讀故事學(xué)成語(yǔ)、玩游戲猜成語(yǔ)，輕松學(xué)習(xí)成語(yǔ)接龍，在各個(gè)環(huán)節(jié)中享受成語(yǔ)的樂(lè)趣。全書(shū)總共分為4冊(cè)，每一本涵蓋1000個(gè)左右成語(yǔ)，全書(shū)總共約4000個(gè)成語(yǔ)，首尾相接，朗朗上口，適合低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)

《喵小咪成語(yǔ)接龍樂(lè)翻天》系列，選用孩子們都喜歡的貓咪形象塑造了IP人設(shè)“喵小咪”，在本書(shū)中“喵小咪”將它的貓咪朋友們一起帶領(lǐng)小朋友們讀故事學(xué)成語(yǔ)、玩游戲猜成語(yǔ)，輕松學(xué)習(xí)成語(yǔ)接龍，在各個(gè)環(huán)節(jié)中享受成語(yǔ)的樂(lè)趣。全書(shū)總共分為4冊(cè)，每一本涵蓋1000個(gè)左右成語(yǔ)，全書(shū)總共約4000多成語(yǔ)，首尾相接，朗朗上口，適合低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：流體輸送單元常用語(yǔ)、非均相混合物分離常用語(yǔ)、傳熱單元常用語(yǔ)、蒸餾單元常用語(yǔ)、吸收單元常用語(yǔ)。

漢字是中華民族的獨(dú)特標(biāo)志，承載著中華民族五千多年悠久燦爛的歷史文化。寫(xiě)好漢字并且能夠規(guī)范地用好漢字，不僅能提高語(yǔ)文成績(jī)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也是對(duì)語(yǔ)言文字工作者的基本要求，同時(shí)對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需求，具有積極促進(jìn)作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在最常見(jiàn)的錯(cuò)別字中，同音錯(cuò)別字占有相當(dāng)大的比

本書(shū)以漢語(yǔ)語(yǔ)言教育發(fā)展為中心，深入淺出地講解了漢語(yǔ)課程改革以及教學(xué)改革的價(jià)值所在，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際對(duì)話能力教育教學(xué)目標(biāo)的重要性。全書(shū)圍繞語(yǔ)言教育發(fā)展進(jìn)行研究，不僅分析了漢語(yǔ)言文化在海外傳播與發(fā)展的現(xiàn)狀、探討了高校漢語(yǔ)國(guó)際教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，還契合了當(dāng)前高校漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展策略，從不同視角研究語(yǔ)言教育的發(fā)展。全書(shū)內(nèi)容全面系統(tǒng)

本書(shū)從漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)入手，分析了漢語(yǔ)言文學(xué)的基本特征、表現(xiàn)形式以及其新時(shí)期的發(fā)展與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)做了一定的研究分析；介紹了漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程的研究性教學(xué)、比較文學(xué)課程教學(xué)、寫(xiě)作學(xué)課程教學(xué)及敘事行為教學(xué)等，還對(duì)新媒體環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)展開(kāi)了一定的探討；旨在摸索出一條適合高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)與

本書(shū)立足于語(yǔ)文課程與教學(xué)論，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和自身的實(shí)踐，就如何提高高職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，選取合適的策略途徑，并展開(kāi)深入研究，就高職語(yǔ)文教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、主題單元教學(xué)策略、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等進(jìn)行了詳細(xì)論述。

本書(shū)基于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革，全面地概述了大學(xué)語(yǔ)文課程的功能與地位、課程價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)，清晰闡述了與大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論。作者對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀審視，反思其癥結(jié)所在以及未來(lái)走向，突出大學(xué)語(yǔ)文對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性。本書(shū)以大學(xué)語(yǔ)文課程中的

《大學(xué)語(yǔ)文》教材通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言溝通以及應(yīng)用寫(xiě)作等能力來(lái)提高學(xué)生文化素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，陶冶學(xué)生道德情操，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，提升大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)能力。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行方面，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。本教材主要針對(duì)高職生以及教學(xué)需要，由一線教師

本書(shū)編寫(xiě)時(shí)注重針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性�；�于實(shí)際生活中應(yīng)用頻繁的文體類型，本書(shū)劃分了黨政機(jī)關(guān)公文、個(gè)人文書(shū)、工作文書(shū)、社交禮儀文書(shū)、宣傳文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)六個(gè)部分。各類文書(shū)在知識(shí)介紹和體例設(shè)置方面，力求精當(dāng)準(zhǔn)確，通過(guò)分門(mén)別類的指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生切實(shí)掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的要領(lǐng)。本書(shū)遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，體現(xiàn)學(xué)而能用，邊學(xué)邊用的