《真實的臨在》討論的核心問題是，能否通過某些有意義的東西，對藝術的本質(zhì)和價值予以講述或書寫。作者斯坦納在本書中以其獨特的哲學思維探討了人類在文學、音樂和繪畫等方面所具有的超然創(chuàng)造力，認為當人類的聲音用另一種語言傳達時，即通過文學文本以及藝術和音樂作品傳達時，其語義和意蘊都超越了虛構(gòu)性以及純粹的務實性。尤其在藝術中，藝術

本書立足于問題意識，以西方藝術史上的代表性藝術家和經(jīng)典藝術現(xiàn)象為線索進行章節(jié)建構(gòu)。本書每一章聚焦一個藝術家或一種藝術現(xiàn)象，試圖基于古典到當下的西方藝術史實踐來探討圖像的敘事建構(gòu)及其話語隱喻本書關注三個關鍵詞：圖像表征、敘事建構(gòu)、話語隱喻。圖像表征是現(xiàn)象層面的考察，也是本書的個案支撐。敘事建構(gòu)是現(xiàn)象的深層學理剖析。話語隱

本書以經(jīng)典敘事學、后經(jīng)典敘事學、女性主義文學批評和女性主義敘事闡釋代表性論著為基礎，在當代女性主義理論和敘事學發(fā)展進程背景之上，系統(tǒng)梳理研究女性主義敘事闡釋關涉六個哲學思維層面的十種研究方法，即矛盾研究層面的意識形態(tài)研究、話語研究，主體研究層面的精神分析研究、符號研究，認知與評價研究層面的倫理研究，過程研究層面的社會歷

肯·福萊特這樣的暢銷書作家有一個共同點：他們掌握了寫出極具吸引力的世界級暢銷小說的訣竅。阿爾伯特·扎克曼是位傳奇文學經(jīng)紀人，與許多暢銷書作家合作過，包括肯·福萊特、邁克爾·劉易斯（《大空頭》）和斯蒂芬·霍金。扎克曼是教授作家進入暢銷書榜所需技巧的大師。 在這部已授權七種語言的暢銷寫作指南中，扎克曼為你解密不為人知

本書是作者所著填詞指導性著作。全書分兩編,上編“論詞之作法”,包括緒論、詞之形式、詞之內(nèi)容等;下編“論歷代名家詞”,起自唐五代,以及兩宋、金元明,指導晚清,介紹數(shù)十位名家的詞作。末附著者自己的詞作《紅梵精舍詞》。大致包括三類:一是為名勝、樓觀、祠廟、私家藏書樓所撰楹聯(lián);二是為友朋及應約所做賀聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián),此部分

本書提供了501個充滿創(chuàng)意的故事寫作點子，涵蓋冒險、回憶錄、詩歌、科幻小說等文體，以及人物、對話、開頭、形式、情節(jié)、場景、視角、聲音等故事要素，每天自由寫作五分鐘，幫助讀者開發(fā)故事創(chuàng)意，養(yǎng)成寫作習慣。每一個寫作點子后面還有延伸思路，如果繼續(xù)寫下去，會有更多收獲。當你缺乏思路時，這些點子還能幫你找到故事的開頭�？偟膩碚f，

《游戲故事寫作》是一部有關游戲故事設計（故事）、情節(jié)設計（敘事）、游戲設計（程序）以及游戲故事寫作教學的著作，在與傳統(tǒng)故事設計、寫作比較的基礎上，系統(tǒng)而專業(yè)地闡釋了“游戲?qū)懽鳌钡膶懽鞅举|(zhì)以及“敘事設計”“故事設計”“游戲設計”“玩家”“游戲系統(tǒng)和機制”等基本概念的內(nèi)涵，并結(jié)合作者個人的寫作和教學經(jīng)驗，從觀念革新入手，一

本教材以幼兒園語言教育活動總目標為基本遵循，綜合考慮幼兒文學的教育功能、教育內(nèi)容和不同年齡幼兒的閱讀特點，構(gòu)建起具有一定深度和廣度的幼兒文學知識體系。教材緊密結(jié)合幼兒園一線教學實踐，以大量的幼兒文學案例及多樣的分析形式呈現(xiàn)了不同文體欣賞、改編與創(chuàng)編的要求，突出對學生作為幼兒教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，具有較強的應用性與實踐性。

比較文學是漢語言文學中的一門專業(yè)課程。本教材從“比較文學學科內(nèi)涵與發(fā)展脈絡”出發(fā),加上影響研究、平行研究、變異研究、總體文學研究這四大研究領域,組成五大板塊的理論架構(gòu)。在內(nèi)容處理上采用以理論概述為引導,以原典為支撐的模式,每一節(jié)均輔以兩到三篇原典的節(jié)選。原典又分為理論經(jīng)典和研究范例兩類,前者多為比較文學發(fā)展史上具有代表

本書在細讀經(jīng)典文學作品的基礎上，著眼于過去四十年來文學和文化研究中的修辭，挑戰(zhàn)了文學研究領域中占主導地位的闡釋模式——批判。作者試圖解答如下問題：為什么批判是一種如此有魅力的思想模式？為什么很難擺脫它的軌道？它在多大程度上取決于一種隱含的故事線？它如何在空間上引導讀者？它在哪些方面構(gòu)成了一種整體的知性情緒或秉性？本書作