本書以教師文化為基底，以建設(shè)發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)教師文化的建設(shè)與發(fā)展展開詳細(xì)論述，綜合介紹了教師文化的內(nèi)涵和理論、教師文化的成因和影響、教師文化意識(shí)與自覺(jué)、教師文化的功能、教師文化的轉(zhuǎn)型等內(nèi)容，引導(dǎo)讀者深入了解教師文化建設(shè)的基本目標(biāo)、教師文化建設(shè)的方向與原則、教師文化建設(shè)的主體性訴求、支持性條件等。詳細(xì)介紹了教師文化建設(shè)的路

隨著科技的飛速發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)正在全球范圍內(nèi)引發(fā)一場(chǎng)教育變革。從虛擬現(xiàn)實(shí)到人工智能，這些前沿技術(shù)正在逐漸滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)注入新的活力。本書共分為八章，第一章概述教育教學(xué)技術(shù)，第二章至第九章分別講述多媒體教學(xué)家屬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)、游戲化學(xué)習(xí)技

《“互動(dòng)生成，內(nèi)在建構(gòu)”教學(xué)法——結(jié)構(gòu)化教學(xué)的探索與實(shí)踐》一書著重介紹“互動(dòng)生成，內(nèi)在建構(gòu)”教學(xué)法的具體內(nèi)容，實(shí)施策略和典型案例，該教學(xué)法是筆者通過(guò)20余年的教學(xué)實(shí)踐與積累，基于建構(gòu)主義理論，通過(guò)大問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和師生之間的多維互動(dòng)，內(nèi)在建構(gòu)知識(shí)體系和學(xué)法結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生生成發(fā)展解決真實(shí)情境的高階思維能力，具有獨(dú)特創(chuàng)新性的

在當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)�？茖W(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵領(lǐng)域，對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。本書旨在深入探討基于核心素養(yǎng)的科學(xué)教育實(shí)踐，為廣大教育工作者提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。從核心素養(yǎng)與科學(xué)教育概述、基于核心素養(yǎng)的科學(xué)課程設(shè)計(jì)、科學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)、

《名師工作室卓越發(fā)展實(shí)踐方略》是一本集名師工作室發(fā)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性圖書。本書首先闡述了名師工作室卓越發(fā)展中關(guān)于基本建設(shè)、典范模式、有效策略、特色路徑、創(chuàng)新對(duì)策、核心機(jī)制、基本規(guī)律和管理施策等八個(gè)方面的基本要求和實(shí)踐方法略；其次邀請(qǐng)部分教育教學(xué)研究專家，撰寫了他們關(guān)于名師發(fā)展成長(zhǎng)和工作室建設(shè)的一些見(jiàn)解和意見(jiàn)；隨

本書主要探討教育管理過(guò)程及其內(nèi)在規(guī)律，剖析了當(dāng)前教育管理面臨的挑戰(zhàn)，如經(jīng)費(fèi)管理不到位、數(shù)據(jù)溯源不清等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了具有針對(duì)性的解決方案，通過(guò)系統(tǒng)分析高校教育管理體系的不同方面，提出優(yōu)化策略。此外，本書在國(guó)際視野下進(jìn)行借鑒與比較，強(qiáng)調(diào)了教育質(zhì)量與教育管理之間的緊密聯(lián)系，指出高校建立健全教育質(zhì)量保障機(jī)制的必要性。

武漢大學(xué)通識(shí)教育大講堂創(chuàng)辦于2017年10月，誠(chéng)邀海內(nèi)外學(xué)術(shù)名家和通識(shí)教育專家登壇講道，成為中國(guó)通識(shí)教育的高端平臺(tái)。本書是武漢大學(xué)珞珈博雅文庫(kù)·通識(shí)文化系列叢書中的一本。全書收錄了武漢大學(xué)通識(shí)教育大講堂知名學(xué)者的演講稿，演講內(nèi)容廣泛，涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全書主要分天文

本書基于大學(xué)生學(xué)習(xí)理論，使用抽樣師范生樣本數(shù)據(jù)，探討大學(xué)生成就目標(biāo)、心理資本和學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響機(jī)理，通過(guò)開發(fā)和使用大學(xué)生成就目標(biāo)量表、大學(xué)生心理資本量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表以及學(xué)習(xí)收獲量表進(jìn)行測(cè)量，再以描述統(tǒng)計(jì)、信度分析、因素分析、多變量變異數(shù)分析、皮爾遜積差相關(guān)、多元回歸分析與結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。

本書從新時(shí)代高校如何鑄魂育人這一重大命題出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生身心發(fā)展和思想政治教育實(shí)際，以心理育人融入大學(xué)生思想政治教育為主線，圍繞心理育人融入大學(xué)生思想政治教育“是什么、為什么、怎么做”展開論述，系統(tǒng)探究了心理育人融入大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、特征、目標(biāo)和舉措。本書堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪談交流、問(wèn)

為貫徹普陀“適合教育”理念，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型干部教師隊(duì)伍，在普陀教育“763”人才攀升計(jì)劃的引領(lǐng)下，各指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)(特級(jí)教師工作室、首席教師工作室、學(xué)科帶頭人工作室、高級(jí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì))開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、各具特色的研修活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域?qū)W科發(fā)展。各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)(見(jiàn)習(xí)新蕾、教壇新秀、教