為什么項目式學習（PBL）在全球變得日趨流行，成為一種備受關(guān)注的教學方法？因為它是有效的。它能讓學習變得更鮮活，更有意義。但是在從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向PBL教學的過程中，教師往往要面對重重挑戰(zhàn)。閱讀本書，你將了解：•如何寫好驅(qū)動性問題？•怎樣從課標入手設(shè)計項目？•跨學

課程是學校教育的核心要素，課程建設(shè)是學校工作的關(guān)鍵領(lǐng)域，課程的科學實施是學校發(fā)展最強力量。學校立足于辦學實際情況，充分調(diào)研學生的需求，提出了“做當家少年，創(chuàng)幸福生活”的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)建構(gòu)了“創(chuàng)意生活”課程體系。 “創(chuàng)意生活”課程梳理了當家少年必備品格、關(guān)鍵能力和價值觀，使兒童通過體驗式學習感受生活的美好，在真實的情境

小學四年級既是孩子學習方式的轉(zhuǎn)變期，學習方法的形成期，學習成績的分水嶺，又是孩子身心成長的關(guān)鍵期，生活能力的鍛煉期。如此關(guān)鍵的四年級，父母應該如何引導呢?本書從孩子的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，分享了四年級孩子的學習有哪些變化，各科學習如何聚焦和突破，同時針對四年級孩子在學習和生活中常見的問題，提供了很多行之有效的教育方法，指導父母

本書是《寫寫默默》套書中的二年級下冊。本套書一共4冊，涵蓋一二年級，與最新統(tǒng)編本語文教材配套，一課一練習，使得學生達到學會寫字，鞏固寫字的目的。本書分為兩個部分：第一部分是寫字，分為“必會”與“選做”，都有筆順分解描紅�！氨貢�”的是課本《寫字表》中的字，要求學生會寫的�！斑x做”的是課本《識字表》中的字，剔除了與《寫字表

本書基于學生核心素養(yǎng)培育的課程教學改革整體背景和立德樹人的教育根本任務，立足于小學數(shù)學學科，通過扎實的行動研究，探索通過實驗教學改革培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的理念和方法。全書整體劃分為三篇七章，第一篇主要是核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學實驗教學之理性認識，主要包括核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學實驗教學的背景闡釋、價值分析

初級英語·語法易過關(guān)

本書以漢字為載體，旨在提升小學生的楷體書寫水平、文化素養(yǎng)以及提升家風家教，促進家庭和諧穩(wěn)定。全書共分為四十八堂課，第一課介紹文房四寶、握筆書寫、運筆要領(lǐng)等書法基礎(chǔ)知識。第二課至四十四課，每課一字，包含練習書法、細解漢字、家風家教、漢字故事以及書體展示等內(nèi)容。第四十五課至四十八課，學習斗方、團扇、對聯(lián)、條幅等作品樣式及創(chuàng)

在研究框架上，這本小學教師倫理研究沒有圍繞美德德目對教師道德進行倫理范疇方面的一般性討論，而是深入到小學教師的教育教學工作和生活，緊緊圍繞小學教師的身體介入、交往特質(zhì)，以及教育工作的一些實際領(lǐng)域進行了倫理性的關(guān)注、討論和回應。全書由九章構(gòu)成，首先基于倫理學的理論基礎(chǔ)、教育政策的進展以及小學教師的發(fā)展現(xiàn)狀對小學教師專業(yè)倫

小學語文創(chuàng)意教學，就是立足生命的視域，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識課堂教學，整體構(gòu)建課堂教學。如果說小學語文創(chuàng)意教學是一個實集，那么其子集包含：拼音教學、識字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際、綜合學習六大并列的教學板塊。本書所列舉的以部編教材為藍本的六大主題創(chuàng)意教學，其中的每一個教學案例，都是相應子集中的一個元素。

做一名詩意的點燈人（學校品牌文庫）