為適應(yīng)國(guó)防科技和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于多年課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，經(jīng)歷了由課程模塊化、綜合化的結(jié)構(gòu)量變到理論實(shí)踐一體化的結(jié)構(gòu)質(zhì)變的改革，在不斷深化校企合作辦學(xué)理念、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索中，注重學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)情，創(chuàng)新了校企合作“3343

《東陸職教論壇（2009年）》由云南大學(xué)舉辦的2008年度中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班的108位參訓(xùn)教師的論文集結(jié)而成。內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理等學(xué)科，對(duì)中職學(xué)校的教育教學(xué)改革、教學(xué)方法、教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)校管理、學(xué)生管理等諸多方面作了深入廣泛的探討。充分展示了培訓(xùn)的效果�！稏|陸職教論

本書收錄了使命、責(zé)任、心態(tài)與干部新形象——淺談管理干部的工作體會(huì)；加強(qiáng)我院管理與服務(wù)人員考核工作的思考；扎實(shí)做好實(shí)訓(xùn)中心工作的幾點(diǎn)思考；以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)系部?jī)?nèi)涵建設(shè)——談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系2009年思想教育與學(xué)生管理工作；高職院校混合學(xué)生系部思政工作現(xiàn)狀與對(duì)策；2009年體育部工作思路與設(shè)想等文章，供讀者朋友們

《生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)（中職技校分冊(cè)）》是專門為中職、技校、職高機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)編寫的實(shí)用規(guī)范指導(dǎo)手冊(cè)，是在部分職校、技校試用多年的自編手冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面更新、提煉而成的。本書主要內(nèi)容包括：職業(yè)道德．文明實(shí)習(xí)規(guī)范，安全文化，安全操作規(guī)程，安全隱患排查表、TPM基本知識(shí)及技能，設(shè)備維護(hù)，工藝守則，質(zhì)量管理，信息安全

很多東西在沒有被證實(shí)之前，都是我們的主觀猜測(cè)，因?yàn)樗�充滿了無(wú)限的遐想。研究歷史也是一樣，不可能擺脫人的主觀性。不過，這也反倒使歷史的研究充滿了藝術(shù)氣息……

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，推動(dòng)職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐探索，教育部特設(shè)立職業(yè)教育重大課題《中國(guó)特色職業(yè)教育理論研究》，課題由黃堯教授主持，國(guó)內(nèi)職教界知名專家參與。經(jīng)兩年多的課題研究活動(dòng)，形成課題研究成果《職業(yè)教育學(xué)：原理與應(yīng)用》，全書分為上、下篇兩部分，上篇主要探討職業(yè)教育的基本理論，從學(xué)科發(fā)展、本質(zhì)探究、價(jià)值分析、體

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，推動(dòng)職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐探索，教育部特設(shè)立職業(yè)教育重大課題《中國(guó)特色職業(yè)教育理論研究》，課題由黃堯教授主持，國(guó)內(nèi)職教界知名專家參與。經(jīng)兩年多的課題研究活動(dòng)，形成課題研究成果《職業(yè)教育學(xué)：原理與應(yīng)用》，全書分為上、下篇兩部分，上篇主要探討職業(yè)教育的基本理論，從學(xué)科發(fā)展、本質(zhì)探究、價(jià)值分析、體

《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究》所采用的主要研究方法是實(shí)證研究法，它通過對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)踐和調(diào)查，取得大量的第一手的客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。具體而言，《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究》匯集了作者親身參與高職實(shí)踐教學(xué)改革工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與體會(huì)，書中許多觀點(diǎn)的論述、做法都經(jīng)過了教學(xué)改革

工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)被大家所認(rèn)識(shí)，探索和建立適合國(guó)情、符合工學(xué)結(jié)合要求的新型職業(yè)教育課程模式，已經(jīng)成為廣大職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本書為一本職業(yè)教育課程開發(fā)的指導(dǎo)性手冊(cè)，其主要內(nèi)容是開發(fā)職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合的、基于工作過程的、理論與實(shí)踐一體化”的課程的方法。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程理論與課程開發(fā)實(shí)

《職業(yè)情感教育案例精選》按篇編寫，第一篇家國(guó)有9個(gè)單元；第二篇師長(zhǎng)有38個(gè)單元；第三篇態(tài)度有29個(gè)單元；第四篇誠(chéng)信有9個(gè)單元；第五篇品質(zhì)有18個(gè)單元；第六篇有敬業(yè)有23個(gè)單元；第七篇方法有5個(gè)單元；第八篇禮儀有13個(gè)單元；第九篇心態(tài)有14個(gè)單元；第十篇處世有8個(gè)單元；第十一篇網(wǎng)絡(luò)有6個(gè)單元。共分十一篇，172單元小節(jié)，