本書(shū)內(nèi)容包括：忙忙碌碌的秋天；山溪水；在群山懷抱里；贊桂花；不睡覺(jué)的媽媽?zhuān)皇盎睦蠇寢專(zhuān)粻敔斒穷^老黃牛；擺渡爺爺；閃耀山村兩顆星；養(yǎng)蜂人；放鴨老人；水庫(kù)石匠等。

本書(shū)從中國(guó)的T形帛畫(huà)、戰(zhàn)國(guó)楚帛書(shū)作為切入點(diǎn)，通過(guò)“樂(lè)樂(lè)”這個(gè)貼合孩子認(rèn)知的小角色，帶領(lǐng)孩子們“穿越”進(jìn)入古畫(huà)，通過(guò)故事引入，讓國(guó)畫(huà)欣賞變得更容易，更有趣，為孩子學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)和美學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。本書(shū)色彩明艷，想象力豐富，充滿(mǎn)童真童趣，啟迪了孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的深入思考，培養(yǎng)新一代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

本系列把具有歷史底蘊(yùn)的山水畫(huà)元素引入孩子們喜歡的圖畫(huà)書(shū)中，極大提高了孩子的閱讀興趣�！�<清明上河圖>奇遇》通過(guò)“樂(lè)樂(lè)”這個(gè)貼合孩子認(rèn)知的小角色，帶領(lǐng)孩子們“穿越”進(jìn)入古畫(huà)《清明上河圖》，通過(guò)故事引入，讓國(guó)畫(huà)欣賞變得更容易，更有趣，為孩子學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)和美學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。本書(shū)色彩明艷，想象力豐富，充滿(mǎn)童

本系列把具有歷史底蘊(yùn)的山水畫(huà)元素引入孩子們喜歡的圖畫(huà)書(shū)中，極大提高了孩子的閱讀興趣�！蛾J禍的大黃�！吠ㄟ^(guò)“樂(lè)樂(lè)”這個(gè)貼合孩子認(rèn)知的小角色，帶領(lǐng)孩子們“穿越”進(jìn)入古畫(huà)《五牛圖》《虢國(guó)夫人游春圖》《步輦圖》《搗練圖》《簪花仕女圖》，通過(guò)故事引入，讓國(guó)畫(huà)欣賞變得更容易，更有趣，為孩子學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)和美學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。本

這些天，我?guī)е�家人搬到了新地方。雖然新居所雪堂快建好了，但我心里沉甸甸的。傍晚的時(shí)候，我從雪堂走回臨皋亭，遇上了兩位朋友�！翱梢砸黄鹱咦邌�？”朋友發(fā)出了邀請(qǐng)。我說(shuō)：“好啊，我一個(gè)人正孤單呢。”

一個(gè)小小的面團(tuán)兒有著七十二變，不僅能變成饅頭、花卷、油條、面條，還能變成膠東大餑餑、煎餅、月餅、餃子等。在面團(tuán)兒家族的變身比賽中，它們各展所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)出中華面食的多樣性和豐富性。打開(kāi)本書(shū)，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞這場(chǎng)熱鬧非凡的比賽吧！

本書(shū)運(yùn)用水彩畫(huà)法，色彩鮮明，造型可愛(ài)，展現(xiàn)了蒙古族傳統(tǒng)的生活方式，如傳統(tǒng)民居、服飾、飲食、音樂(lè)、舞蹈、游戲等。書(shū)中不僅描繪出了草原的遼闊，也為小讀者展現(xiàn)了濃濃的草原風(fēng)情。

本書(shū)從孩子們喜愛(ài)的魚(yú)著手，以我國(guó)各地淡水中都有分布的螃皺為主人公，通過(guò)它的妙趣橫生的歷險(xiǎn)故事，引導(dǎo)孩子們了解常見(jiàn)水生生物的形象和特點(diǎn)。同時(shí)，作品通過(guò)講述小螃皺歷險(xiǎn)又回到大自然的經(jīng)歷，向孩子們傳達(dá)從身邊做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。

瑩瑩最?lèi)?ài)交朋友了！她有很多好朋友，小黃狗、魚(yú)兒、小雞、小螞蟻……有一天，瑩瑩遇到了漂亮的蝴蝶，想把它們捉回家。后來(lái)，經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)的勸說(shuō)，瑩瑩放走了小蝴蝶，她終于明白了怎樣與動(dòng)物朋友們相處。

本書(shū)展示了一種新穎的親子活動(dòng)方式，故事里的孩子和媽媽在自己所在的城市觀(guān)察各種鳥(niǎo)類(lèi)，并介紹了小區(qū)里及公園里常見(jiàn)的十幾種鳥(niǎo)。文中既有孩子和媽媽的溫情對(duì)話(huà)，又有關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的科普知識(shí)。作者希望借此形式引起更多家庭對(duì)觀(guān)鳥(niǎo)的興趣和對(duì)生態(tài)環(huán)保的重視。