“北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園早期教育課程方案?托育課程”是我園多年早教實(shí)踐智慧的結(jié)晶。本課程以培養(yǎng)“健康樂(lè)觀（樂(lè)）、善良有愛(ài)（愛(ài)）、文明禮貌（禮）、好奇智慧（智）、誠(chéng)信立美（美）”的兒童為總目標(biāo)，圍繞生活與衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性五部分內(nèi)容構(gòu)建課程體系，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、游戲等方面提供了豐富的

“北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園早期教育課程方案?托育課程”是我園多年早教實(shí)踐智慧的結(jié)晶。本課程以培養(yǎng)“健康樂(lè)觀（樂(lè)）、善良有愛(ài)（愛(ài)）、文明禮貌（禮）、好奇智慧（智）、誠(chéng)信立美（美）”的兒童為總目標(biāo)，圍繞生活與衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性五部分內(nèi)容構(gòu)建課程體系，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、游戲等方面提供了豐富的

“北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園早期教育課程方案?托育課程”是我園多年早教實(shí)踐智慧的結(jié)晶。本課程以培養(yǎng)“健康樂(lè)觀（樂(lè)）、善良有愛(ài)（愛(ài)）、文明禮貌（禮）、好奇智慧（智）、誠(chéng)信立美（美）”的兒童為總目標(biāo)，圍繞生活與衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性五部分內(nèi)容構(gòu)建課程體系，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、游戲等方面提供了豐富的

本套叢書(shū)針對(duì)不同階段鄉(xiāng)村幼兒園教師的特點(diǎn)，構(gòu)建了“應(yīng)知應(yīng)會(huì)—領(lǐng)域課程實(shí)施—幼兒行為觀察與指導(dǎo)”三階系列課程支持體系，為適應(yīng)期教師編寫了《鄉(xiāng)村幼兒園教師保教知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》，為探索期教師編寫了《幼兒園五大領(lǐng)域游戲與教學(xué)》，為成熟期教師、研究期教師編寫了《幼兒游戲行為觀察分析與支持》，突出以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)階段性、分

本書(shū)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的原則，全書(shū)在編寫體例和編排上一改傳統(tǒng)的章、節(jié)結(jié)構(gòu)，以單元模式編寫，每個(gè)單元設(shè)有問(wèn)題導(dǎo)入、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、理論知識(shí)、案例評(píng)析、學(xué)以致用、過(guò)關(guān)檢測(cè)等內(nèi)容。并適當(dāng)安排了“相關(guān)鏈接”“互動(dòng)平臺(tái)”、“掃掃二維碼”等欄目，突出對(duì)有價(jià)值的幼教故事、幼兒教師資格證考試考綱與考題

本教材是在基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、特別是《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和幼兒園教師資格證考試等文件的規(guī)定與要求，較詳細(xì)、深入地分析了幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性、目標(biāo)與內(nèi)容、途徑與方法、活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。以適應(yīng)當(dāng)前幼兒園教師工作需要為前提突出STEM理論及種植與飼養(yǎng)類等

本書(shū)共分為三大模塊，共有八個(gè)單元三十一個(gè)任務(wù)。主要內(nèi)容包括嬰幼兒活動(dòng)保育認(rèn)知、0-3歲嬰幼兒活動(dòng)保育、3-6歲幼兒活動(dòng)保育三個(gè)模塊。

幼兒園新田園課程融通了農(nóng)村教育與城市教育的斷裂，讓游戲與學(xué)習(xí)融合，讓幼兒體驗(yàn)了這兩者間的來(lái)往通道，游戲的火種得以點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的意義得以發(fā)生。 本書(shū)聚焦農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)，即新田園課程，旨在滿足新農(nóng)村幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，結(jié)合鄉(xiāng)村幼兒園的區(qū)域性特征，構(gòu)建了科學(xué)世界的教育與生活世界的教育一體化運(yùn)行的新田園課程體系，從自然、人

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)

全書(shū)共7章，作者由“貧困時(shí)代，教育何為”開(kāi)章，引人入勝。作者認(rèn)為教育正處于“貧困時(shí)代”，即形而上意義上的精神“貧困”時(shí)代，于是分析了教育“貧困”的癥狀和原因，接下來(lái)作者引出了全書(shū)的核心“自然教育”。然后作者從自然教育的歷史溯源、自然教育的概念和特征、自然教育與中國(guó)思想的“結(jié)緣”、自然教育中的兒童和教師、自然教育與自然和