《大學生活及職業(yè)生涯發(fā)展指導/高職高專應用型規(guī)劃教材》為進入高等職業(yè)學校學習的學生提供學習、生活方面的指導，同時為高職學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助。

本書主要針對技工院校學生開展晨讀活動而編寫，希望學生通過朗讀古今中外的名篇名段，增強綜合素質(zhì)，提高語言表達能力，提升文化素養(yǎng)。全書內(nèi)容按照36周安排，每周為周一至周五5個部分，每天兩個單元，分別為中文閱讀及英語口語訓練，中文內(nèi)容包含古典文學、現(xiàn)代文學欣賞，ì

《琢玉：班主任愛的故事》的主要內(nèi)容包括：給“丑小鴨”騰飛的機會；春風化雨潤物無聲；他這樣走出“失戀”的陰影；汪洋中的一盞明燈；待他化蛹為蝶；情理與關(guān)愛使心理錯位讓步；中編心雕情琢以心育心；心雕情琢，靜待花開；溝通從聆聽開始；一個孩子的心智成長；用智慧化解矛盾等。

本書基本涵蓋了現(xiàn)代社會所需要人的核心職業(yè)能力。上篇心態(tài)與意識培養(yǎng)，內(nèi)容包括：積極心態(tài)——人生成敗，在于一心等。下篇核心能力提升包括：自我學習能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力、人際溝通能力、團隊合作能力。

團隊合作能力培養(yǎng)與訓練

2014中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

本書是國家示范性高職院校建設(shè)項目“學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究”的重要成果之一。高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要以社會和企業(yè)需求為導向，堅持學生社會素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心。本書將學生職業(yè)素質(zhì)劃分為學習能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、團隊合作能力、企業(yè)文化與職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力、面試能力和畢業(yè)生離校9個模塊，設(shè)置了學

本書是國家示范性高職院校建設(shè)項目“學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究”的重要成果之一。高職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要以社會和企業(yè)需求為導向，堅持學生社會素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心。本書將學生社會素質(zhì)劃分為入學教育、勞動意識、運動與健康、實踐能力、明禮修身、審美與鑒賞和心理健康7個模塊，設(shè)置了入學教育月、學生勞動周、陽光體育運動、

本書是為了全面貫徹黨的教育方針，進一步落實2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》精神，全面提升高職學生的職業(yè)核心能力而編寫的供高等職業(yè)院校使用的教材。全書包括學習能力、溝通能力、社會適應能力和問題解決能力的訓練與養(yǎng)成四個學習模塊共19個學習任務。每個學習任務中包含了學習目標、訓練任務、知識鏈接、

《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)教材：職業(yè)生涯規(guī)劃學習指導》為中等職業(yè)教育德育課程配套輔導教材，為配合《職業(yè)生涯規(guī)劃》這一國家統(tǒng)編教材的教學而編寫�！秶�家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)教材：職業(yè)生涯規(guī)劃學習指導》注重實用性，以“行動導向教學法”為指導，以小組合作學習為重要形式。在編撰體系上，《國家中等職業(yè)教育改