《經(jīng)濟與貿(mào)易類本科系列教材：國際貿(mào)易實務與融資（第2版）》首先強調(diào)的是規(guī)則，因為國際貿(mào)易是在一定的規(guī)則下進行的。沒有規(guī)則，任何交易活動都難以開展。同時，國際貿(mào)易也是在一定的方式下進行的，交易的具體方式不同，交易雙方各自的權(quán)利和義務就不同，交易活動的實務環(huán)節(jié)也不同。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，國際貿(mào)易的方式呈現(xiàn)出多樣化的特征，學

國際貿(mào)易實務是一門主要研究國際商品交換具體過程的學科，也是一門具有涉外活動特點、實踐性很強的綜合性應用科學。主要講述的內(nèi)容是，國際上用來表示買賣雙方所承擔風險、費用和責任劃分的專門貿(mào)易術(shù)語；備貨、托運、報驗、報關(guān)、保險和制單結(jié)匯的整個外貿(mào)業(yè)務流程；合同商訂和履行的相關(guān)法律和技巧以及國際貨物買賣中除常用的逐筆售定以外的貿(mào)

《進出口業(yè)務單證操作手冊》詳細介紹了外貿(mào)業(yè)務中可能涉及的各類單證，以表格形式，對于這些單證各部分的填制要點和注意事項進行了解析。與此同時，本書收集了大量在實際工作中的單證樣本，通過情景模擬、實務操作的方式，幫助使用者在較短時間內(nèi)熟悉各類單證的格式和內(nèi)容，掌握其操作要領(lǐng)。

我國是世界貿(mào)易大國，進出口額已超過日本，僅次于美國，居世界第三位。中國的對外貿(mào)易作為我國對外開放的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過20多年的發(fā)展，年進出口總額由改革開放前的200多億美元，現(xiàn)在已突破l0000億美元。中國在世界貿(mào)易中占有重要地位。加人世貿(mào)組織后，中國按世貿(mào)組織的原則享受相應的權(quán)利并承擔自己的義務。根據(jù)市場準入原則，我們可

《“十二五”高等職業(yè)教育物流專業(yè)工學結(jié)合系列教材：國際貿(mào)易實務》在創(chuàng)作思想、編寫內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)等方面均有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟、管理與技術(shù)等方面系統(tǒng)地論述了高級人才教育需要的專業(yè)理論和方法。既可作為高等院校教學用書，亦可用做科學研究人員、企業(yè)中高層管理人員的工作參考。

1994年1月1日，《北美自由貿(mào)易協(xié)定》正式生效，北美自由貿(mào)易區(qū)隨之建立，給美國、加拿大、墨西哥三國帶來了巨大經(jīng)濟利益，對北美乃至世界經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠的影響。同時，北美自由貿(mào)易區(qū)的建立也開創(chuàng)了南北國家利用自由貿(mào)易區(qū)進行合作的先河，對世界各國具有一定的示范效應。北美地區(qū)是我國重要的出口市場和外資來源地。在經(jīng)濟全球化的背景下

本書共分為五篇，內(nèi)容包括：導論、WTO組織法、WTO有關(guān)貨物貿(mào)易的法律制度、烏拉圭回合拓展的新貿(mào)易領(lǐng)域的法律制度、WTO與中國。

國際貿(mào)易學說史是關(guān)于國際貿(mào)易學說產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。本書專門研究經(jīng)典國際貿(mào)易學說的產(chǎn)生背景、主要觀點、發(fā)展脈絡、經(jīng)典文獻和歷史影響等內(nèi)容，主要包括：重商主義學說、自由競爭時期的保護貿(mào)易學說和自由貿(mào)易學說、馬克思主義國際貿(mào)易理論、赫克歇爾和俄林的要素稟賦理論、凱恩斯的國際貿(mào)易理論、普雷維什的“中心—外圍”理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理

《外貿(mào)單證制作》是中等職業(yè)學校國際商務專業(yè)、商務英語專業(yè)、報關(guān)專業(yè)、報檢專業(yè)和國際物流專業(yè)的核心課程，它以我國進出口貿(mào)易業(yè)務為背景，以信用證、電匯支付方式為基點，采取海運、空運運輸方式，結(jié)合常用的不同貿(mào)易術(shù)語，按照實際工作情境系統(tǒng)地設計了進出口貿(mào)易業(yè)務四個工作項目，并以工作任務為紐帶銜接每個工作項目中的整筆業(yè)務，突出外

教育部在《2010年國家級教學團隊建設通知》中指出：探索教學團隊在組織架構(gòu)、運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行模式，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作傳、幫、帶，提高教師的教學水平。從2008年起，教學團隊是以教研室、實訓基地、研究所和教學基地等單位為組織形式，以課程、專業(yè)