該書集中討論和展示中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進理論和實踐的成果。主要包括三個部分，理念指導(dǎo)部分匯聚職業(yè)教育診改領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威專家的文章和上海市中職診改第一個周期工作的系統(tǒng)思考文章。實踐指南部分闡述了中職診改在學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面和學(xué)生層面具體誰來做、做什么、如何做、成效如何檢驗等基本問題和做法。案例

本書是教育部人文社科基金項目“中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究”成果(項目編號為18YJA880009)。本書對職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩個地點教學(xué)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(含教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn))進行了較為詳盡的分析，為中國特色學(xué)徒制的推行和現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)提供了必要的理論支撐。為了便于讀者借鑒已有經(jīng)驗，書中提供了一些典型案例。

本書內(nèi)容分為上中下三篇。上篇為“比較職業(yè)教育研究的方法論轉(zhuǎn)向”。從關(guān)注方法到關(guān)注深層意義上的方法論問題，反映出比較職業(yè)教育研究領(lǐng)域的變革趨勢。中篇為“比較職業(yè)教育研究的方法論之問”。與國外相比，中國比較職業(yè)教育研究在方法意識、方法思維、方法能力上均存在差距。下篇為“比較職業(yè)教育研究的方法論體系”。比較職業(yè)教育研究方法論

為幫助參加普通高校招生考試的考生夯實基礎(chǔ)、鞏固知識、提高應(yīng)試能力，我們組織編寫了山東省"職教高考模擬試卷”叢書。本書是"職教高考模擬試卷”叢書之一，共有12套試卷。本書試卷完全按照職教高考試卷進行設(shè)計，題型、題量、分值等均與真題完全一致。本套叢書旨在幫助考生鞏固基礎(chǔ)知識，透析考情動向，強化解題技能，切實提高實戰(zhàn)水平。本

本書旨在為中職教育在數(shù)字化和智能化時代的發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和借鑒,通過深入探討數(shù)智化賦能中職專業(yè)建設(shè)的實踐研究,為讀者提供一些有價值的思路和方法。

本書是中國職業(yè)教育領(lǐng)域30年來研究成果的精華呈現(xiàn)，編寫于《中國職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊30周年之際。圖書內(nèi)容以研究領(lǐng)域、發(fā)表時間等為經(jīng)，以文章歷史下載率、被引率、專家遴選等多維度為緯，既采擷《中國職業(yè)技術(shù)教育》雜志創(chuàng)刊30年來各年度刊發(fā)的在當(dāng)時歷史條件下最具代表性、最富影響力的文章30篇，又配以當(dāng)前新時代職教研究各領(lǐng)域權(quán)威的

本書是中國職業(yè)教育領(lǐng)域30年來研究成果的精華呈現(xiàn)，編寫于《中國職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊30周年之際，以30年來我國職業(yè)教育改革發(fā)展的歷史性成就為主線，沿職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本路徑，詳細(xì)介紹了中國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展30年來發(fā)生的30件重大歷史事件和取得的成就，闡述了職業(yè)教育不同發(fā)展階段的重要事件背景、內(nèi)容、意義，以及職業(yè)教育改

2022年，中國職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，貫徹落實黨的二十大精神和新修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》成為職業(yè)教育改革發(fā)展的主線。報告基于“中職—高職專科—職業(yè)本科”一體化發(fā)展設(shè)計新理念、新思路，考察職業(yè)教育的基礎(chǔ)建設(shè)與發(fā)展保障，突出職業(yè)教育產(chǎn)教融合特征，全覽職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、文化傳承

2022年對于職業(yè)教育是不平凡的一年，黨的二十大召開，國家出臺了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的利好政策，為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位提供了重要支撐。為總結(jié)記錄職業(yè)教育改革發(fā)展的成功經(jīng)驗，全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議綜合梳理了2022年與職業(yè)教育相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)重要講話、政策文件、研究成果等編輯成書。本書共分四部分：第一部分領(lǐng)導(dǎo)講話；第二

黨的十八大以來，職業(yè)教育被擺在了更加突出的重要位置，進入改革發(fā)展新階段。與職業(yè)教育被賦予的重要社會歷史使命相比，職業(yè)教育考試招生制度尚存在考試制度不能體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點、招生制度未能凸顯職業(yè)教育功能地位等問題，表現(xiàn)為教育治理主體參與不足、考試政策供給缺失、職教特點未能體現(xiàn)等。本書通過梳理職業(yè)教育考試招生制度的發(fā)展歷程