本書是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗《實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》第1版的修訂本。修訂時(shí)注意貫徹“全國職教會(huì)”精神，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。同時(shí)更新了就業(yè)政策和教學(xué)案例。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，教材從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、崗位成才與終身學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，從中職教育教學(xué)改革、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)心理

《高等職業(yè)教育“三元模式”研究》回眸了內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師身份不斷轉(zhuǎn)換、能力不斷提升、總體素質(zhì)不斷變化的發(fā)展歷程，論證了以往的“單一型”教學(xué)模式，即在黑板上種田、書本上做工，以及“雙師型”教學(xué)模式，即教師資格證和行業(yè)技師證并行，已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的需求。作者借鑒研究了中外職業(yè)教育的歷史現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)

邵國成主編的《中等職業(yè)學(xué)校文化讀本》為中等職業(yè)教育素質(zhì)課程教材。共分四個(gè)篇章：篇章一“緒論”；篇章二為“我們的家園”，首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史變遷和民俗風(fēng)情。隨后介紹學(xué)校情況，包括歷史沿革、校園風(fēng)情和學(xué)校精神。篇章三為“我們的價(jià)值觀”，通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入闡釋和實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其

本書分為四篇，第一篇為認(rèn)知篇（第一章至第二章），引導(dǎo)高職生了解職業(yè)和大學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。第二篇為規(guī)劃篇（第三章），幫助高職生了解自己的職業(yè)能力和職業(yè)興趣，為今后選擇職業(yè)提供依據(jù)；第三篇為拓展篇（第四章至第五章），介紹了高職生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；第四篇為就業(yè)篇（第六章至第九章），主要介紹求職資料準(zhǔn)備，

中職-校園素質(zhì)拓展訓(xùn)練手冊(cè)

本書是職業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)以外的補(bǔ)充，旨在通過一些優(yōu)美的文章、詩歌、生動(dòng)的小故事，以“動(dòng)之以情”的方式，為學(xué)生提供感悟世界的機(jī)會(huì)，盡可能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

為落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號(hào))的工作要求，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，教育部頒布實(shí)施了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。該標(biāo)準(zhǔn)是中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校教師的特色�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》一

趙軍編*的《高職校園文化建設(shè)概覽及實(shí)務(wù)》圍繞高職校園文化建設(shè)的全面開展，從職業(yè)教育的類型特點(diǎn)及獨(dú)特的類型文化入手，在理論上探索并總結(jié)了高職文化的基本特點(diǎn)、遵循原則和價(jià)值向度等相關(guān)問題，并對(duì)素養(yǎng)的養(yǎng)成，網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和國際化背景下的高職校園文化建設(shè)進(jìn)行了簡要闡述。實(shí)務(wù)部分則從精神、制度、物質(zhì)三個(gè)維度，全面介紹了廣安職院的

本書緊密圍繞職業(yè)發(fā)展的需求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，每個(gè)任務(wù)由引言、理論知識(shí)、技能訓(xùn)練、作業(yè)5部分組成。在每個(gè)任務(wù)的理論指導(dǎo)和技能訓(xùn)練中都結(jié)合較多的實(shí)際案例進(jìn)行說明，技能目標(biāo)明確，要求學(xué)者在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)讓學(xué)者掌握該項(xiàng)技能，通過本書的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)者能夠掌握職業(yè)發(fā)展的辦公文書寫

本書緊緊圍繞中職生的身心成長規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，精心為學(xué)生每個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)了16周素質(zhì)成長單元任務(wù)，每個(gè)單元涵蓋了歌曲詠唱、經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀、故事匯、職業(yè)生涯規(guī)劃案例、成語故事、名篇佳作書寫、博聞天下、休閑時(shí)光、影視賞析等九個(gè)任務(wù)，通過這些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生心靈受到陶冶，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，