本書是關(guān)于化學學科教師培訓的研究專著。本書圍繞國家、教育部和福建省教育廳關(guān)于中小學教師培訓的相關(guān)政策要求，圍繞如何提升中學化學教師培訓的針對性、實效性和可持續(xù)性，從培訓需求調(diào)研、培訓目標設(shè)計、培訓主題設(shè)置、培訓內(nèi)容設(shè)計、培訓方式選用、培訓模式創(chuàng)新、培訓質(zhì)量評估、培訓訓后跟蹤、培訓成果生成等培訓全環(huán)節(jié)全要素，深入探索中學

《贊賞?追求成長的自覺》為北京市海淀實驗中學組編的一部教育文集。該文集精選校領(lǐng)導及教職員工撰寫的有關(guān)教育理論探索與實踐創(chuàng)新的50篇文章，分為贊賞教育、贊賞德育、贊賞課堂、贊賞成效四個篇章，入選中國言實出版社策劃的大型教育主題叢書“新時代教育文庫?北京卷”。北京市海淀實驗中學近年來成立“國學實驗班”，探索海淀區(qū)“小初高貫

本書是沈桂弟老師主持下的楊浦區(qū)生命科學名師工作室全體學員三年的教學實踐研究成果的匯編。本書共分兩大部分，第一部分為探索篇，主要是學員們圍繞探索主題進行的課堂教學設(shè)計，課堂教學設(shè)計主要圍繞“新課標新課程提出的學科核心素養(yǎng)如何在新教材具體生物學概念教學過程中有效落實”進行，設(shè)計從教學過程的各個環(huán)節(jié)展開，設(shè)計中提出了多種有效

本書作者孟靜現(xiàn)任華師大二附中化學教師，專長化學教育。本書是“美國高中課程輔導系列”之一，針對美國高中化學和AP化學課程的要求進行編寫，內(nèi)容主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本化學反應、化學動力學、化學熱力學、化學平衡，內(nèi)容和難度略超出歐美高中學業(yè)要求，內(nèi)容和難度略超出歐美高中學業(yè)要求。本書采用中文導學、英文例題的編寫模式，內(nèi)容編排具

本書旨在研究英語實習教師的情感勞動策略，目的是探明我國職前英語教師在實習過程中所付出的情感勞動，提升他們的情感調(diào)節(jié)能力，進而促進他們對教師職業(yè)的認同感，為教師職前職后一體化專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也為豐富和拓展國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究作貢獻。全書采用質(zhì)性為主，量化為輔的混合研究路徑，以高中英語實習教師為研究對象，試圖探討其在

定制教育是一種以強大的教學資源為支撐，根據(jù)中小學學生（或家長）自主選定的輔導時間、地點、師資、課程等因素，來定制輔導方案，并最終為學生提供高品質(zhì)的一對一輔導的教學模式。本書以深圳市南山區(qū)前海學校為例，闡述其運用新型大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)個人潛質(zhì)、喜好和需求定制個性化的教育，擺脫同質(zhì)化的單模式教育的實踐過程。前海學校以“三定”

本書介紹的是從文言文寫作向白話文寫作轉(zhuǎn)型是寫作課程的根本變革。全書共分五個章節(jié)，分別以清末以來學堂章程、課程綱要、課程標準、教學大綱，及寫作教材、學生范文為依據(jù)，從育人價值、教材內(nèi)容、寫作教學等方面勾勒出寫作課程的百年演變及階段特征，彌補中小學寫作課程史研究的不足，為當下寫作課程的進一步發(fā)展提供參考。

本書從建模式教學的教育觀思考、建模式教學的理論研究、建模式教學的實踐研究、建模式教學的育人研究四個方面進行了闡述。作者嘗試著從教學論與心理學的角度，對建模式教學的本位觀、模型類型的綜述、基于“模型構(gòu)建”課堂教學的可視化研究、建模式教學對學生能力培養(yǎng)的研究、基于模型構(gòu)建的教學法研究、基于模型構(gòu)建的教學案例研究、建模式教學

本書以中學物理教學為研究基底，以學科核心素養(yǎng)為研究導向，對基于學科核心素養(yǎng)的中學物理教學設(shè)計與案例研究問題開展論述，介紹了物理學科核心素養(yǎng)和教學設(shè)計的相關(guān)概論，對物理的概念教學、規(guī)律課教學、實驗教學以及習題教學的研究進行了一系列詳細的闡述，基于此，探究了信息技術(shù)與物理教學兩者之間的融合，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下物理學

本書共四單元16課，內(nèi)容包括：高中學習快適應、宿舍共創(chuàng)好篇章、好好了解自己、游學之旅闖天下、探索內(nèi)心價值觀、與多彩情緒共舞、科學選課與決策、走進大學與專業(yè)、禮儀修養(yǎng)我最棒、管理時間小達人等。