本書首先對教育心理學做了概述，其次討論了學習理論、學習動機、學習策略以及學習遷移，進而分析了教學設計與教學模式，最后對教師心理與學生心理健康維護做了探討。

本書共五章，內(nèi)容包括：學生“自主管理”模式的建構(gòu)、學生“自主管理”的組織及文化建設、學生“自主管理”學習模式的實施、學生“自主管理”學習模式的激勵評價與反思、學生“自主管理”常規(guī)方面的實施。

本書以改革開放新時期的德育理論生成的理論淵源和主客觀條件為研究基點，總結(jié)德育理論的基本內(nèi)容，提煉其基本特質(zhì)和方法論特色，重新審視改革開放新時期德育理論與實踐的當代價值內(nèi)蘊五重理論價值與實踐價值：一是以“求用尚效、聚焦民心”為依據(jù)的實用價值；二是以“對話溝通、和而不同”為意旨的交往價值；三是以“崇實尚行、與時俱進”為要旨

本書分為六部分，主要內(nèi)容包括：我在你眼里，你在我心中；教學隨筆；課題研究；教學論文；校本講壇；媒體推介。具體內(nèi)容有：、蓬頭稚子學垂綸、小荷才露尖尖角、一枝獨秀不是春、教育不可趕時髦、幼小教學銜接的思考等。

本書分為黨建工作篇；多維管理篇；示范引領篇；研學議教篇；感悟人生篇；木鐸心聲篇六部分，主要內(nèi)容包括：黨組織領導下的校長負責制改革、學黨史強師能，抓管理促發(fā)展、黨建引領師德師風，融合鑄就四有教師、黨旗帶隊旗，共育陽光少年、實施減負增效，創(chuàng)新作業(yè)設計、抓黨建創(chuàng)融合，查短板亮實招等。

本書主要內(nèi)容包括:治校方略篇、品讀名師篇、激情飛揚篇、教學論文薈萃、感悟經(jīng)典篇、媒體寫真篇、后記。

本書分為五個部分、十個模塊。第一部分主題為“心理健康與心理咨詢”,包括大學生心理健康概述、大學生生命教育與心理危機應對;第二部分主題為“認識自我與人格發(fā)展”,包括大學生自我意識的培養(yǎng)與完善、大學生人格發(fā)展與完善;第三部分主題為“學習心理與戀愛心理”,包括大學生學習心理與學習能力、大學生戀愛心理與性健康;第四部分主題為“

本書共十章，內(nèi)容包括：走進心理健康，積極適應新環(huán)境，大學生自我意識及其完善，大學生情緒管理，大學生人際交往，大學生戀愛心理，大學生學習心理，大學生人格發(fā)展，大學生挫折與應對，理解生命本質(zhì)、實踐生命意義。

本書首先對美育和審美的概念做了闡釋，揭示了美的本質(zhì)內(nèi)涵，然后具體介紹了各個領域的美。全書分為五個單元，包括“詩意的棲居：大學美育”“曼妙的世界：自然美”“心靈的旋律：藝術(shù)美”“人生的境界：辭章美”“智慧的火花：科技美”。

教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。當前提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在整體設計和加強實踐。聯(lián)結(jié)教師教育實踐教學和農(nóng)村師資補充的實習支教是教育實踐的創(chuàng)新形式，現(xiàn)有實習支教各種模式的設計缺陷和實施困境使實習支教難以實現(xiàn)“共贏”的初衷，實踐效果差強人意。在我國教師教育一體化和教育綜合改革背景下，嘗試建構(gòu)以實習支教為聯(lián)結(jié)和抓手的“四