本書基于文學(xué)理論是審美意識的表現(xiàn)形式之一的學(xué)術(shù)立場，對文藝學(xué)所處的當(dāng)下學(xué)術(shù)語境及其面臨的挑戰(zhàn)作了深度闡釋和明晰厘清。近年來在中國學(xué)界，文藝學(xué)（文學(xué)理論）這門學(xué)問遭到來自內(nèi)部和外部兩個(gè)方面的質(zhì)疑，有人甚至認(rèn)為這門學(xué)問已經(jīng)失去了存在的合理性，應(yīng)該讓位于例如比較文學(xué)之類的相關(guān)學(xué)科；也有人認(rèn)為文學(xué)理論的確存在著嚴(yán)重問題，應(yīng)該進(jìn)
本書是教育部師范教育司組織編寫小學(xué)教育專業(yè)教材。本書力圖提供簡明扼要的兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論及基本知識，介紹了兒童文學(xué)的本質(zhì)、基本特征，以及在題材、表現(xiàn)手法、語言要求等方面的具體特質(zhì)。全書由4部分內(nèi)容組成：兒童文學(xué)與兒童年齡發(fā)展階段的關(guān)系，兒童文學(xué)的文體特征及創(chuàng)作要求，兒童文學(xué)鑒賞和批評的意義、標(biāo)準(zhǔn)及寫作，中外兒童文學(xué)的歷史
本書收錄了《不可靠敘述者之再審視》、《“思維理論”與虛構(gòu)人物意識的再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)》、《修辭閱讀的若干原則》、《認(rèn)知敘事學(xué)視野中的小說人物研究》等文章。
本書立足于歷年藝術(shù)高考實(shí)戰(zhàn)真題，經(jīng)由北影、中戲、軍藝、南藝等藝術(shù)院校命題專家指導(dǎo)，每套模擬試題都具有專業(yè)性、權(quán)威性、時(shí)效性和針對性，并備有標(biāo)準(zhǔn)答案，是廣大報(bào)考藝術(shù)院�？忌M(jìn)入神圣的藝術(shù)殿堂的專業(yè)指南。
《子夜》初版印行于1933年，引起強(qiáng)烈反響。翟秋白曾撰文評論說，“這是中國第一部寫實(shí)主義的成功的長篇小說”，“1933年在將來的文學(xué)史上，沒有疑問的要記錄《子夜》的出版”。歷史的發(fā)展證實(shí)了翟秋白的預(yù)言。出版至今，《子夜》不僅在中國擁有廣泛的讀者，并且被譯成英、德、俄、日等十幾種文字，產(chǎn)生了廣泛的國際影晌。日本著名文學(xué)研
《詩論（精）》是朱光潛先生的代表作之一�！对娬摚ň酚梦鞣皆娬搧斫忉屩袊诺湓姼瑁弥袊娬搧碛∽C西方詩論；從詩的起源、性質(zhì)、特征諸角度，具體分析中西詩歌的內(nèi)在規(guī)律，探討中國詩歌的節(jié)奏、韻律、格律等特征的歷史源流。全面闡述了新的詩歌美學(xué)理念，在中國現(xiàn)代詩學(xué)中具有開創(chuàng)性的意義。
《當(dāng)代文藝?yán)碚撎綄や洝匪嬋氲恼撝底髡呓?0年文藝?yán)碚撎綄さ拇硇猿晒��！懂?dāng)代文藝?yán)碚撎綄や洝逢P(guān)于“文藝是一個(gè)多層次、多辦方面構(gòu)成的整體系統(tǒng)”的理念，以及多維度探究文藝本質(zhì)特征的思路：關(guān)于“重構(gòu)文藝的個(gè)體性與社會性相融合”、“比族性與觀代性相融合”的理念，以及對多元化價(jià)值選擇中的主導(dǎo)與多元關(guān)系的辨證思考：關(guān)于“轉(zhuǎn)型
《文學(xué)概論（第2版）》是以大學(xué)中文系學(xué)生為主要對象的高等學(xué)校文學(xué)概論課程教材，是原師范院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)系列教材《文學(xué)概論》的修訂版。《文學(xué)概論（第2版）》從20世紀(jì)中西文學(xué)理論的發(fā)展?fàn)顩r和高校文學(xué)概論課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，形成了自己的特色。它的體系建構(gòu)雖仍繼承了傳統(tǒng)教材關(guān)于文學(xué)本體論、創(chuàng)
文學(xué)是什么？如何研究文學(xué)？這是文學(xué)理淪作為一個(gè)學(xué)科所要回答的基本問題。本書從對作家、文本、修辭等問題的分析人手，回答了前一個(gè)問題，又通過對文學(xué)與歷史，文學(xué)與宗教、文學(xué)經(jīng)典、讀者接受等方面的考察回答了后一個(gè)問題，從而建構(gòu)了一個(gè)簡明清晰的文學(xué)理論基礎(chǔ)知識世界。
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