本書遵循馬克思主義基本理論,運用從定性到定量綜合集成法、人地關系地域系統理論等,從空間尺度和時間尺度兩個方面研究了我國各地區(qū)、各省份義務教育發(fā)展水平與發(fā)展條件的空間差異及均衡調控問題,提出了義務教育與區(qū)域經濟社會協調發(fā)展的對策建議。
“雙減”政策的政治站位之高、治理力度之大是之前“減負”政策都難以企及的。本書旨在分析為何直至今日國家才發(fā)布如此重量級的政策對教育亂象重拳出擊、“雙減”議題是如何引起決策者關注并納入國家決策議程、哪些因素觸發(fā)了政策之窗的開啟,特別是當前階段如何很好地執(zhí)行雙減政策則迫在眉睫等問題,進而明確闡述“雙減”政策的執(zhí)行離不開對教育
本書稿為北京師范大學教育學博士學位論文,論文評定等級為優(yōu)。 本研究以從事高等教育政策研究的研究者作為研究對象,在回顧我國高等教育研究者作用于政府決策的歷史發(fā)展階段基礎上,嚴格遵循凱西?卡麥茲提出的建構扎根理論的研究過程。本研究共深度訪談28位政策研究者和決策者,利用類屬分析、情境分析、訪談、觀察等質性研究方法,通過開放
本書為長三角教育現代化監(jiān)測評估研究的專題研究成果,聚焦教育公共服務水平與教育服務長三角經濟社會發(fā)展貢獻度,反映長三角教育在人才供給、人才培養(yǎng)適應性、科技創(chuàng)新與服務等方面的主要貢獻,通過反映教育服務水平、支撐能力體現長三角區(qū)域教育現代化更加注重服務經濟社會發(fā)展的新變化。
全書詳細介紹了民國教育史上的民國教育家、民國大學和校長們以及各具特色的民國教育。民國的大師們如陶行知、胡適、錢鐘書、梅貽琦、張伯苓、蔣夢麟、蔡元培等的教育理念和教育思想影響深遠,對我們的教育提升有非常大的借鑒意義。Educationalreformisanimportantpartofthetransformation
《2023上海教育年鑒》翔實地記述了2022年上海教育綜合管理、各級各類學校情況、教育科研機構、先進學校(集體)和優(yōu)秀教育工作者簡介,以及教育大事記、教育統計資料和上海市教育法律法規(guī),以條目為索引,引用了大量的數據作為實證支撐,對2022年上海市教育界的重大事件進行了系統而全面的梳理,反映出上海市教育界在2022年疫情
教育史(中國教育史、外國教育史)的知識點在考試中占據1/3分值,同時教育史的學習有利于深化教育學原理的理論知識,減輕教育學原理的學習壓力。本書以考試大綱(《教育學基礎綜合考試大綱》《教育綜合考試大綱》)對知識范圍的規(guī)定為導向,以作者10年教學沉淀的框架為中心,將考點以題型(客觀題、名詞解釋、簡答題)形式進行匯編。同時,
本書為國家社科基金后期資助項目,對國際技術轉移與我國工業(yè)結構升級進行了敘述,從理論和實證兩個方面深入分析了國際技術轉移對我國工業(yè)結構升級的影響。首先,本書從理論上分析國際技術轉移推動工業(yè)結構升級的機理,介紹日韓等國依靠技術轉移推動本國工業(yè)結構升級的經驗,作為理論鋪墊。其次,本書從實證角度驗證國際技術轉移與我國工業(yè)結構升
研究民族地區(qū)基本公共教育政策變遷,并在政策變遷歷程中把握發(fā)展脈絡,對不斷滿足人民日益增長的美好生活需要具有重要意義。本書圍繞民族地區(qū)基本公共教育政策變遷何時變、如何變、為何變這一主線核心問題開展研究,運用定量與定性相結合的研究方法,從宏觀圖卷和微觀縮影角度揭示了政策變遷歷程。從不同維度研究了政策樣態(tài)、作用機理、政策效果
本書從理論和實踐兩個維度提出并回答教育評價改革的牽引性特征,即何以可能以何可能等問題。本書上篇首次提出,牽引性不僅是教育評價改革的主要功能,更對教育評價改革的價值引導功能和社會治理功能具有統領作用,并從歷史、理論、實踐和技術基礎四個角度系統論證了這一命題的合理性。本書下篇嘗試構建以考試招生制度改革牽引人才方式變革、以改