習近平總書記在致中國少年先鋒隊第八次全國代表大會的賀信中指出，“少先隊是建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊”，再次強調(diào)了少先隊工作對黨和人民事業(yè)薪火相傳的重要意義，強調(diào)了少先隊在建設社會主義和共產(chǎn)主義進程中的戰(zhàn)略地位。要加深對黨是先鋒隊、團是突擊隊、少先隊是預備隊這一血脈關系的理解，充分認識當代少年兒童既是實現(xiàn)第一個百年奮

本書以培養(yǎng)青少年思想政治教育基層工作者為目標，課程模塊和任務設置立足實際工作崗位、職責和過程，具體內(nèi)容直接瞄準具體工作情景和可能遇到的問題。課程通過教學既要實現(xiàn)引導和幫助學生做好必要知識儲備，又要留足知識拓展空間和辯證思考余地；既要實現(xiàn)帶領和督促學生熟悉研練足夠工作方法、技能，又要對使學生對知識和技能獲得一定立體感受與

本書立足于青少年社會工作實務的本土經(jīng)驗和服務模式，結合專業(yè)理論知識，以通用模式和綜融服務為基礎，對青少年社會工作實務的理念、知識和服務技巧進行了系統(tǒng)闡述。 本書包括青少年社會工作實務的知識基礎、青少年社會工作實務的通用模式和青少年社會工作服務項目規(guī)劃與管理三編，共計十一章。各編之間既相互獨立，又前后呼應，并有機融合了相

適應與發(fā)展是青少年的兩大基本任務，如何在掌握青少年社會適應基本規(guī)律的基礎上提升青少年社會適應水平就成了研究者的重要任務。本書以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎探究青少年社會適應的影響因素及其影響過程，重點研究父母教養(yǎng)方式、校園氛圍、自我控制能力、應對方式對青少年社會適應的影響。總體而言，本書試圖通過厘清青少年社會適應的影響因素及其機

本書內(nèi)容包括：我愛紅領巾、紅領巾的成長歷程、紅領巾的成長足跡，具體內(nèi)容包括：沐浴黨的陽光；國家歷代領導人的殷切期望；習爺爺對新時代少先隊員的期望；學習賀信寄語爭做新時代好隊員；成長歷程大事記；時光軸上的紅領巾成長印記；紅領巾相約中國夢；爭做新時代好隊員；集結在星星火炬旗幟下；動感中隊；紅領巾獎章；紅領巾踐行社會主義核心

本書以廣東中長期青年發(fā)展規(guī)劃實施工作為例，以相關青年調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎，剖析了青年政策創(chuàng)新自上而下的內(nèi)在邏輯，全景展示了政策出臺、政策文本的效能轉(zhuǎn)化以及統(tǒng)計指標監(jiān)測的過程與鏈條，并詳細梳理了從省到地市再到區(qū)縣青年政策的創(chuàng)新、探索與實踐。

本書緊密圍繞立德樹人根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，堅持扎根中國大地辦教育，推動生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，從高校實踐育人的公益服務視角、倡導新生入學前進行公益實踐、在獎學工作中融入公益服務、在助學工作中嵌入公益服務、設置學

《少先隊教育概論》一書圍繞少先隊教育，主要分為我國少先隊教育的歷史發(fā)展、少先隊教育的屬性，與基礎教育的關系，少先隊教育的目標、基本教育任務以及主要教育策略等幾部分內(nèi)容，教材緊密聯(lián)系基礎教育一線，有豐富的案例，理論與實踐緊密結合。教材系統(tǒng)扎實的闡釋了少年兒童組織與思想意識教育理論，培養(yǎng)學生運用相關知識、技術和方法，解決少

本書以產(chǎn)教融合政策、應用型人才培養(yǎng)目標為導引，以慣習、場域與服務學習為理論依據(jù)，構建與實施了青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式。該模式以融教學模擬服務社區(qū)、學生成長服務社區(qū)、基層青少年服務社區(qū)于一體的大社區(qū)平臺為實務訓練場域，通過分組教學、校園實踐、服務參與等模式，以及多元資源連接、項目化服務運作、教師實務能力提升等機制

印度目前約有6億25歲以下的年輕人，約為印度人口比例的一半，然而并不是每個印度青年都能成為軟件工程師。他們面對著普拉姆概括的三無問題：沒受教育，沒有工作，沒有工作能力，各種困境就此滋生�！队《惹嗄昕裣肭�》聚焦雄心勃勃的印度小鎮(zhèn)青年，選取了幾位有代表性的青年或一個青年團體為切入點，比如創(chuàng)辦了當時世界上第二大內(nèi)容工廠的互聯(lián)