本書內(nèi)容分為四個部分,分別是國際中文教學(xué)總論,包括漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和特點等;第二語言教學(xué)理論,包括第二語言教學(xué)法的演變發(fā)展和第二語言習(xí)得研究的成果理論;國際中文教學(xué)流程,包括總體設(shè)計、教材選編、課堂教學(xué)和測試等;國際中文教學(xué)實務(wù),包括教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施的實際操作和親身體驗等。

本書分析了當(dāng)前新聞媒體行業(yè)的現(xiàn)狀，指出了普通話在新聞媒體行業(yè)的重要作用。本書提出了根據(jù)目前的調(diào)查結(jié)果，普通話在新聞媒體的推廣情況并不容樂觀的現(xiàn)狀，詳細(xì)指出了在推廣普通話過程中遇到的各種問題，譬如方言問題、個人發(fā)音問題等。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、形式動詞與相關(guān)范疇之間的關(guān)系、形式動詞的理想認(rèn)知模型、形式動詞的范圍和三個次類、非典型形式動詞的論證、形式動詞的詞匯化和語法化等。

倉頡的小幫手馴字師在喝茶、切瓜，文字精靈苞苞俠不斷帶回奇聞；神樹下走過的人都變成了呆子；南山出現(xiàn)一只大手，把整座山都打矮了......原來是口字妖和手字妖作亂，但他們?nèi)f萬沒想到，字妖們作亂的背后，還有一個大秘密......

本書分為上、中、下三編。上編為文學(xué)賞析,編排時打亂體裁之限,采用核心價值觀的主題模塊分類選文。中編為應(yīng)用文寫作,涉及日常文書、媒體寫作、求職文書、禮儀文書等覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、職場的常用應(yīng)用文寫作。下編為現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識,強化高職學(xué)生通用語言文字基礎(chǔ),有效提升普通話水平。

蘇魯毗連地區(qū)涉及蘇北的3個地級市和魯南的4個地級市。《中國語言地圖集》第2版漢語方言卷把該地區(qū)的方言劃歸為4種官話次方言（中原官話、江淮官話、冀魯官話、膠遼官話）。不同方言之間的語音既有一致性，也存在明顯的差異。 本書在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合前人研究成果，綜合運用歷史比較法、結(jié)構(gòu)分析法、方言地理學(xué)等方法，從聲韻調(diào)3個

本書作為高等學(xué)校中文一流學(xué)科參考教材，是在1995年版基礎(chǔ)上的修訂再版。本書的基本目的是通過學(xué)習(xí)，讓熱心訓(xùn)詁學(xué)和訓(xùn)詁事業(yè)的人員既能夠看懂歷代群書舊注，又能夠掌握系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)詁學(xué)知識。為此，在內(nèi)容安排上一掃前人雜目并陳、主次不明的舊規(guī)，以介紹中國歷代群籍訓(xùn)詁著作中所反映出來的的訓(xùn)詁學(xué)體系——包括訓(xùn)詁體式、訓(xùn)詁方法、訓(xùn)詁

本書為“中華典藏”從書中的《三字經(jīng)·弟子規(guī)》，將兩部經(jīng)典蒙學(xué)讀物合為一本，正文分為“原文”“注釋”“大意”等部分�！度�字經(jīng)》取材廣泛，言簡意豐，涵蓋中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等內(nèi)容，在古代被稱為“小綱鑒”，可以將零散的知識貫穿起來，使讀書積累的百科知識，得以納入一個清晰知識體系，可謂一

《我們的文學(xué)伊甸園》來自北京語言大學(xué)高級翻譯學(xué)院“主題漢語討論課”的課堂“備忘錄”。這本書記錄了主題漢語討論課從2019年下半年到2020年上半年兩個學(xué)期的全過程，課程的對象是來自是十多個國家的二十幾個外國碩士研究生。2019年下半年至2020年遭遇了新冠肺炎疫情，因此這門課也經(jīng)歷了從線下轉(zhuǎn)為線上的不平凡過程，書稿也成

《“說”類話語標(biāo)記的左緣結(jié)構(gòu)及語法化研究》選取部分典型“說”類話語標(biāo)記為個案研究對象，描寫共時平面分布特征，歸納左緣結(jié)構(gòu)構(gòu)成成分及分布規(guī)律。句首為“說”類話語標(biāo)記常出現(xiàn)的句法位置，此時話語標(biāo)記位于句子左緣結(jié)構(gòu)高層，投射范圍非常大，關(guān)涉成分非常多，虛化程度非常高，所指范圍多為后續(xù)整個主句全部內(nèi)容。位于句首的“說”類話語標(biāo)