本論文集輯錄了作者從人類學視角出發(fā)，以跨學科方法進行文化遺產(chǎn)研究及文學人類學研究的相關成果。第一部分“文化遺產(chǎn)研究”集中探討非物質文化遺產(chǎn)的重要理論問題。其中，對非物質文化遺產(chǎn)知識形態(tài)中隱匿的西方文字中心主義話語的揭示，既是反思的起點，也是研究展開的基本脈絡。相關論文以這一創(chuàng)新性觀點為引領，對文化遺產(chǎn)的器物、圖像、記憶

《文學鑒賞/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》詳細介紹了詩歌、散文、小說、戲劇和影視文學的鑒賞。每章的開頭選取各種體裁的經(jīng)典作品進行淺顯的鑒賞，讓學生首先進入鑒賞的情境，入乎其內(nèi)，而后針對中外文學的特點進行相應鑒賞方法的介紹，讓學生充分獲得鑒賞的樂趣，提升學生的鑒賞水平和文化品位，出乎其外。每章后還附有名作鑒賞、課后探究

小時候我常跟爸爸去采蘑菇。我總是看不到蘑菇，可他會說“那里有朵黃色的松菇”或“那邊有幾朵黑色的尖頂菇”。文學教授做的事與此相似：在遍地都是蘑菇而你看不到的時候，提醒你一下。全美廣受歡迎的文學公開課教授托馬斯?福斯特，繼《如何閱讀一本小說》之后，針對小說、電影、戲劇、詩歌等各類文學作品，進行了一次新的梳理，告訴我們邁向文

小說創(chuàng)作的技能是可以訓練并拓展的，這種拓展旨在激活作者的寫作潛能，培育和提升其敘述故事的沖動、感覺和能力。正如意大利文藝批評家克羅齊所言，每個人都是一個潛在的藝術家。本書引入了美國創(chuàng)意寫作研究界的相關成果，力圖從敘事創(chuàng)意設計的意義上探尋各種可操作、可模仿的小說寫作技巧，研究小說寫作教與學的原理和方法。書中包含作者執(zhí)教小

《文學研究的比較視野》主要內(nèi)容包括：經(jīng)典在文本細讀中誕生、想象城市的方式：中國現(xiàn)當代城市文學側論、沈從文“文體作家”稱謂的內(nèi)涵流變、張恨水小說的現(xiàn)代性與反現(xiàn)代性、葉嘉瑩的文學研究與英美新批評、跨文明研究：21世紀中國比較文學的理論與實踐、世界文學的“比較性”與比較文學的“世界性”等。

本書集中闡釋20世紀西方文論名家的文藝理論思想，展示其具有代表性的文藝理論著作名篇的獨特風貌。本次修訂注重最新資料的收集，增加了文化研究和生態(tài)批評的內(nèi)容，同時修正了過去一些論述的語言表述，對文藝理論思想史的內(nèi)在脈絡有新的梳理，集中展示了20世紀西方著名文論家的文藝思想，對膾炙人口的文論名篇加以精心闡釋。

《編劇的核心技巧（修訂版）》作者為資深編劇、美國多所學校編劇課程教師，他以自己多年的創(chuàng)作經(jīng)驗為基礎，提出審視故事構想、理順銀幕故事脈絡的十要素，教讀者循序漸進，實現(xiàn)敘事上的合理與完整；他主張從編劇角度、以編劇的思維方式來思考，討論故事的類型，使創(chuàng)作者自劇本寫作之初就能夠對劇本方向有清晰的思考與把握；他探討故事的角色和動

本書是針對編劇愛好者和編劇新手的經(jīng)典入門教程。作者從她豐富的寫作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗出發(fā)，設置了一整套科學、完整、有針對性并且極易操作的學習方法。作者提供了創(chuàng)作劇本的十二個步驟，從“初級六步”：劇本的標準格式、如何塑造人物、提煉劇本主旨、設計戲劇動作、建立劇本結構、修改劇本；一直到“高級六步”：第二幕寫作、建構人物弧、設置次

《文學欣賞與批評》旨在以審美為中心，培養(yǎng)讀者對文學作品的審美鑒賞能力，加深讀者對文學批評的理解。全書分為欣賞篇、批評篇和參考篇三大部分。欣賞篇內(nèi)容包括“有意味的形式”“思想啟迪人心”“觸摸作者心靈”；批評篇主要聯(lián)系文學批評實踐，探討文學批評的基本問題，包括“從問題開始”“尋找新

新文化運動以來，人學從舊文化中脫胎而出，至今已經(jīng)走過幾次大的升化�！拔膶W是人學”的觀念也已經(jīng)深入人心。但是，隨著思想解放的深入與分化，尤其是在市場經(jīng)濟時代的寫作進入身份寫作、欲望寫作和無名寫作狀態(tài)時，人是什么便成了被懸置的大問題。人學也由此進入虛無之中。對人學的重新審視和建構也是對文學價值的重新審視、批判與重建。這是中