本書是連云港市家庭教育研究會(huì)繼《夢(mèng)想起航》之后,組織編寫的又一本家庭教育文集。全書由引航篇、學(xué)前篇、小學(xué)篇、中學(xué)篇等部分組成,該文集收錄的160余篇文章,來(lái)自家庭教育指導(dǎo)員們基于實(shí)踐對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作關(guān)于內(nèi)容、路徑和方法的歸納、提煉和探索,既有源自實(shí)踐,操作性較強(qiáng)的草根屬性,又有經(jīng)過(guò)歸納推演,升華理性認(rèn)知的專業(yè)屬性,為

本書提出要從根本上提高智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)效率，需要發(fā)掘在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下哪些因素影響著學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地優(yōu)化控制。全書探究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的影響因素，明確影響權(quán)重及影響路徑，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步提出認(rèn)知負(fù)荷優(yōu)化控制策略，以期從智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)本體的認(rèn)知特征入手提高智慧教學(xué)效果，充分釋放

本書以成都大學(xué)心理建康教育中心近年來(lái)組織的“積極心理成長(zhǎng)故事訪談”為素材，以學(xué)生自述+朋輩訪談為主要的呈現(xiàn)形式，敘述成都大學(xué)學(xué)生與自身家庭中的”重要他人”之間的或美好、或痛苦的情感經(jīng)驗(yàn)，以分享這些真實(shí)的情感經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)朋輩群體間的情感互動(dòng)，連接朋輩群體間的內(nèi)心世界，以此建立與身邊人的情感共鳴。

本書收集了作者的部分研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、自我反思、評(píng)課記錄和教學(xué)心得等，希望能與大家分享、交流，具體收錄了《小學(xué)數(shù)學(xué)單元系列課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》《讓新技術(shù)為課堂教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀——朝陽(yáng)小學(xué)課堂教學(xué)改革的啟示》等文章。

本書全面介紹了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、荷蘭、日本、澳大利亞、中國(guó)7個(gè)國(guó)家22個(gè)具有代表性的學(xué)校改進(jìn)項(xiàng)目，并深入分析了每個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展過(guò)程、實(shí)施策略、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了學(xué)校改進(jìn)項(xiàng)目的共性特點(diǎn)，并深入分析了國(guó)際學(xué)校改進(jìn)的基本發(fā)展趨勢(shì)、積極經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題。相關(guān)項(xiàng)目的價(jià)值取向、實(shí)施策略對(duì)于我國(guó)學(xué)校改進(jìn)具有積極的借鑒價(jià)值和

動(dòng)機(jī)非常重要，在學(xué)校里格外重要。當(dāng)學(xué)生動(dòng)機(jī)十足，他們的注意力會(huì)更集中，會(huì)付出更多努力，會(huì)更有毅力，并且能夠更獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作者圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出了一套驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教學(xué)法，包含5個(gè)驅(qū)動(dòng)要素：確保成功、管理慣例、保證規(guī)范、建立歸屬感和增強(qiáng)認(rèn)同。動(dòng)機(jī)教學(xué)法極具科學(xué)性，有來(lái)自多個(gè)領(lǐng)域的支持依據(jù)，掌握動(dòng)機(jī)教學(xué)法的教師

本書是華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育的質(zhì)性研究方法課程團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一編寫的質(zhì)性研究經(jīng)典導(dǎo)讀系列叢書中的一冊(cè)。本書共分為三個(gè)部分：經(jīng)典導(dǎo)讀、方法技術(shù)、案例分析�！罱�(jīng)典導(dǎo)讀部分，以《質(zhì)性研究訪談》《質(zhì)性研究中的訪談:教育與社會(huì)科學(xué)研究者指南》兩本經(jīng)典質(zhì)性訪談著作為重點(diǎn)，并對(duì)兩本書從理論層面上探討的質(zhì)性訪談的觀點(diǎn)進(jìn)行了梳理和解讀,結(jié)合一

《移情倫理研究》試圖對(duì)以下問(wèn)題做出回答：（1）移情倫理的主要觀點(diǎn)和特征是什么？是通過(guò)提供怎樣的道德行為抉擇方法使人們踐行遵守人是目的的根本道德原則的？（2）同時(shí)具有情感和認(rèn)知維度的移情在道德行為中起著什么樣的作用？（3）主體如何做出價(jià)值判斷？主體如何通過(guò)移情認(rèn)識(shí)到他人的價(jià)值追求？為什么想象自己處于他人境遇時(shí)能夠做出符合

大學(xué)生從入學(xué)到走向社會(huì)，不可避免地會(huì)面臨很多的心理困惑和人生抉擇，也容易出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。本書根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及作者近年來(lái)在心理健康教育與心理咨詢方面的經(jīng)驗(yàn)和研究，針對(duì)大學(xué)生入校后遇到的心理困惑和煩惱，選用幾十個(gè)經(jīng)典心理咨詢案例，循序漸進(jìn)、有的放矢地引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)心理學(xué)，了解心理現(xiàn)象和心理規(guī)

"本書根據(jù)教師資格考試考綱、命題情況、輔導(dǎo)情況和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)考試內(nèi)容、考查重點(diǎn)、知識(shí)講解、復(fù)習(xí)技巧進(jìn)行調(diào)整和提煉。按照考綱要求設(shè)置章節(jié)模塊，既保證教材的知識(shí)性、系統(tǒng)性又較好地體現(xiàn)應(yīng)試性。本書包含職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力等內(nèi)容。每個(gè)模塊分邏輯結(jié)構(gòu)圖與考試權(quán)重、考綱要求與復(fù)習(xí)策略、考試內(nèi)容