本書(shū)共分為八章，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童科學(xué)教育，學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)，學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，學(xué)前兒童集體科學(xué)教育活動(dòng)，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)資源，以及學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等。

本書(shū)共分十一章，主要內(nèi)容包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；學(xué)生時(shí)序思維能力的培養(yǎng)；學(xué)生詮釋評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)；學(xué)生問(wèn)題意識(shí)能力的培養(yǎng)；學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)；初中歷史教學(xué)方法創(chuàng)新策略；初中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐；初中歷史學(xué)習(xí)方法具體指導(dǎo)等。

本套叢書(shū)以2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，依據(jù)教育心理學(xué)理論，是以優(yōu)秀影視為媒介，圍繞學(xué)生習(xí)慣與品德養(yǎng)成，結(jié)合班級(jí)管理中出現(xiàn)的階段性和普遍性問(wèn)題開(kāi)展的集觀影、交流和實(shí)踐于一體的綜合實(shí)踐課。本冊(cè)對(duì)應(yīng)小學(xué)中段。涉及的德育電影課程有家國(guó)教育、傳統(tǒng)文化、民族精神、規(guī)則規(guī)范、勞動(dòng)教育等多個(gè)方面。同時(shí)制作線上慕

高等院校思想政治教學(xué)改革探索

本書(shū)以指引大學(xué)生做好職業(yè)全面規(guī)劃，習(xí)得通用技能與專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)行符合自我趨向的就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“好就業(yè)、就好業(yè)”為目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)從生涯規(guī)劃導(dǎo)論、自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)決策與行動(dòng)、就業(yè)準(zhǔn)備、職場(chǎng)認(rèn)知、創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的法律問(wèn)題等方面對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯成長(zhǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行較為全面詳細(xì)的論述。本

本書(shū)分為理論篇和方法篇。理論篇分為四章：第一章講述蒙臺(tái)梭利生平與理論淵源；第二章講述蒙臺(tái)梭利教育的基本觀點(diǎn)及特點(diǎn)；第三章講述蒙臺(tái)梭利的教育思想；第四章講述蒙臺(tái)梭利教育的本土化。方法篇分為五章：第一章講述蒙臺(tái)梭利日常生活教育；第二章講述蒙臺(tái)梭利感官教育；第三章講述蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育；第四章講述蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育；第五章講述蒙

本書(shū)是一部探索研究生教育管理決策問(wèn)題的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。全書(shū)共九章，聚焦數(shù)智時(shí)代宏觀層面管理理論變革，從歷史演變、空間結(jié)構(gòu)、價(jià)值呈現(xiàn)三個(gè)維度，PC時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代、數(shù)智時(shí)代四個(gè)階段，研究研究生教育管理特征特點(diǎn)、研究生教育演變規(guī)律。探索數(shù)智時(shí)代研究生教育管理理論創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、管理組織變革、資源配置變革、治理體

本書(shū)是一部在數(shù)智時(shí)代背景下探索研究生教育發(fā)展預(yù)測(cè)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。全書(shū)共九章，從回顧人類(lèi)社會(huì)預(yù)測(cè)活動(dòng)和教育發(fā)展預(yù)測(cè)的歷史切入，總結(jié)歸納了數(shù)智時(shí)代研究生教育發(fā)展預(yù)測(cè)的多源多層次數(shù)據(jù)特征，提出了多方法融合預(yù)測(cè)的數(shù)智時(shí)代研究生教育發(fā)展預(yù)測(cè)新思路、新手段，并通過(guò)多個(gè)實(shí)際案例驗(yàn)證了新的研究體系的可行性與合理性。本書(shū)的研究工作能夠?yàn)閿?shù)智

創(chuàng)新對(duì)于民族復(fù)興、國(guó)家興旺與個(gè)體發(fā)展都具有重要的意義。面對(duì)復(fù)雜的、快速變化的現(xiàn)實(shí)世界，基于跨學(xué)科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實(shí)踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學(xué)生的創(chuàng)新能力必須生長(zhǎng)于相應(yīng)的科技融合創(chuàng)新活動(dòng)并接受其檢驗(yàn)，另一方面則源于科技人文融

全書(shū)內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知，主要介紹工科專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合；第二部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要介紹創(chuàng)新技法訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目識(shí)別訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)資源整合訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評(píng)估；第三部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，分別介紹了課內(nèi)實(shí)踐--工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)踐--國(guó)家級(jí)大學(xué)